小学五年级上册第二单元作文_小学五年级上册第二单元数学课件：小数除以整数
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【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是®文档大全网整理的小学五年级上册第二单元数学课件：小数除以整数，欢迎阅读与借鉴。
教学目标：
1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法
教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
出示目标：见教学目标
自学提示：结合目标，独立自学
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果。
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
合作讨论：
当堂作业：
1、完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
2、完成其他练习题：练习三的第1、2题
全课总结：板书总结
板书设计：课后反思：
教学目标：
1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
教学重点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
教学难点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
课时安排：一课时
教具使用：小黑板
教学流程：
引入：
复习：教师出示复习题：
（1）22.4÷4（2）21.45÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
出示目标：见教学目标
自学提示：结合目标，独立自学，或与他人合作交流学习。
学生自学：学生自学，教师巡视指导
学生汇报，检查自学效果。
研学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的位是0？
研学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
合作讨论：
想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）
教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
当堂作业：做教科书第17、18页的做一做
全课总结：结合板书总结本节课知识点。
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