[小学一年级上册语文课件下载]小学一年级上册语文课件【三课】

【#课件# 导语】通过课件指#课件# 导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。下面是©文档大全网为大家整理的小学一年级上册语文课件，希望对各位老师有帮助。

【哪座房子最漂亮】
教学目标：1、会读8个生字，认识2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。2、初读课文，了解课文大意，读懂课文第一句，初步体会叠词的作用。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、课件出示：房子，读准字音。2、出示：一（）房子，学习生字“座”，认识广字旁，除了一座房子，还有一座什么？

　　3、出示房子图片：

　　1）出示木房子、高楼房、城堡式的房子等

　　2）数一数，有几座房子？（出示：一个新村和句子：一座房、两座房、三座房、四座房）

　　4、出示课题：这么多的新房，数也数不清，这节课，我们就一起来数新房子，比一比，出示课题：哪座房子最漂亮

　　5、指名带拼读课题。

　　6、学习生字：

　　1）自由学一下生字，想一想怎么记

　　2）交流学习生字：

　　a漂亮：注意“亮”字读轻声

　　b哪：认识口字旁，哪，口字在旁表示说话，因为不知道，所以就张开口问别人。

　　C课题“哪座房子最漂亮”是一句问话，所以要读出问的语气。

　　D你能学着用哪问一问吗？师示范：看看，哪个小朋友最先举手？指名说

　　二、初读课文，了解大意

　　1、那么多新房子，哪座房子最漂亮呢？我们先一起到这个美丽的村子去看一看，数数那里的新房子，说说你看到了什么。

　　观察插图说话。（出示插图）

　　（1）图上画的都有什么？按从远到近的顺序观察，指名说话，评议，同桌互说。

　　（2）这些房子中哪一座最漂亮呢？（小学校的房子最漂亮）

　　2、这么美丽的村子，书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。

　　3、借助汉语拼音，自己练习读课文，把课文读通。

　　4、课文写的是哪座房子最漂亮？交流：（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂）什么是小学堂？（就是小学校），是啊，这么多房子，我们的小学堂最漂亮哦！

　　三、细读课文第一句：

　　1、我们先来学习第一句，大声第1句课文3遍，圈出三个生字，想个好办法记住它。

　　2、学习3个生字：指名读生字，齐跟读，交流字形，认识穴字头、月字底。

　　3、交流，结合：

　　1）谁来数数新房子读一读第一句，指名读

　　2）这可是新房子哦，谁再来读一读，齐读

　　3）读着，读着，你知道了新房子是怎么样的？结合朗读叠词，体会新而漂亮：

　　“青青的瓦”指什么？（房顶上铺的瓦，请小朋友在课文插图上找一找。）什么房子才能是“白白的墙”呢？（墙的颜色很白很白，新盖的房子）

　　“宽宽的门，大大的窗”说明房子怎样呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）

　　瓦青青的，墙白白的，门宽宽的，窗大大的，你能读吗？朗读

　　（“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青，）

　　4）教师说明：叠词的运用，描写的事物读起来更生动了，我们也来学学这个本领。（出示课件）

　　A你能说出说几个叠词：青青的……

　　B结合平时看到的事物，你能说几个这样的短语吗？（课件）

　　如：白白的墙壁（）的山（）的河（）的兔子（）的（）

　　5）这些房子这么美这么新，小朋友们在数新盖的房子，心情怎样？你能读出来吗？指导朗读。（自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗）

　　一座／房，两座／房，

　　青青的／瓦，白白的／墙，

　　宽宽的/门，大大的窗。

　　6）小结：现在啊，咱们的农村，面貌起了很大变化，农民生活富裕了，才能盖这么多的新房）

　　四、复习生字：

　　指名带读，开火车读

　　五、指导写字：

　　1、门、月，出示生字读一读，并书空笔画

　　2、教师范写，学生跟着书空，再说说要提醒大家注意什么？

　　3、学生跟写，教师巡回指导

　　4、评一评。（好、差各一本）

　　五、课后作业：观察我们的学校，夸夸我们的学校。

【棉鞋里的阳光】
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”【孟子语】这是孟子在描述他所理想的社会，也是中华民族长期一贯的传统博爱思想。《棉鞋里的阳光》主要讲了小峰的妈妈对老人格外体贴，帮她晒棉被，此举被小峰看到了，于是，他便学习妈妈帮奶奶晒棉鞋，这是一篇充满家庭温暖的课文，赞扬了尊老敬老的好风尚。

　　本篇课文在内容的理解上并没有多大的障碍，因此，在教学中我从以下三方面入手：

　　一、指导学生落实字词学习

　　字词教学是低年级语文教学的重点，本课的教学重点就是认字写字和自读、自悟课文。【见《教师教学用书》】

　　1.鉴于学生对识字已有了一定的基础，我先让学生自主识字，拼一拼，读一读，分析字形（结构），说说偏旁，组组词。

　　2.同桌交流识字，相互纠错，对于有疑问的地方可举手示意请老师帮忙。

　　3.指名读一读，选择部分字进行分析，说说“记忆的方法”，像“加一加”、“换一换”等。并对所组的词选择不常见的进行析义，如：脱手、日晒雨淋、收心等。

　　二、带领学生理清文章脉络

　　这篇课文就是通过“晒棉被”和“晒棉鞋”写出了妈妈和小峰对奶奶的爱，在通读课文的基础上我让孩子们尝试能不能把课文分成两大部分。

　　第一部分：第1～5自然段，主要讲妈妈帮奶奶晒棉被；

　　第二部分：第6～8自然段，主要讲小峰帮奶奶晒棉鞋。

　　在整个探究的过程中，孩子们对于第5自然段何去何从产生了异议，于是，我们就地5自然段进行了再次朗读，找找该上还是该下的理由。经过一番说理，最后，大家一致认为应该归到第一部分，因为这里主要写奶奶睡午觉时赞美“这被子真暖和”，还是跟妈妈晒棉被有关，从中让我感受到孩子们的潜力真的是无限的，小小的脑袋已经学会了联系上下文来思考，真不简单。

　　三、引领学生感悟人物深情

　　在感悟文本的过程中，我着重让学生采取自读自悟的方法，以学生自主的理解来解析课文所要传达的那份暖暖的爱和深深的情。而我又一次感受到了孩子们那敏锐的洞察力，以及那份善解人意。

　　学生自读后感悟到：妈妈很爱奶奶，因为奶奶没有说，妈妈就自己帮她晒棉被。

　　从“早晨，阳光照到了阳台上”知道这是一个晴天。

　　小峰是个不懂就问的孩子，因为他问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

　　小峰还是个学以致用的孩子，因为他知道了棉被里有棉花，晒了太阳就暖和了，那么棉鞋里也有棉花，所以晒一晒也会暖和的，所以他就帮奶奶晒棉鞋了。

　　小峰“轻轻的把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，这里用了“轻轻地”，因为奶奶睡着了，他怕吵醒奶奶。

　　……

　　孩子们通过朗读、交流，一个懂事、聪明、能干、孝顺、可爱的小峰形象就呈现在了大家面前，然后再来感悟家庭的亲情也就水到渠成了。

　　四、引导学生发现用词的准确性

　　课文的第5自然段学生一读就懂，假如就这么过了，我觉得有些可惜，因为我自己在研读课文的时候发现，这一自然段中动词特别多，所以当学生觉得已经可以了的时候，我把这样一个问题抛给学生：“你再来读读这个自然段，聪明的孩子一定还会有不同的发现的。”

　　果然，学生读过后，就由几个学生陆续举起了手，叫起一男生，便说：“我发现这里动词很多。”“太棒了！”我心里已经在欢呼了。接着，我就让孩子们找找都有哪些动词呢？孩子们很感兴趣，一个一个找过去【用▲标出】，有“收、铺、脱、躺、合”，每找到一个就开心地叫一声“耶！”然后我再让孩子们动手做做这些动作，感受妈妈和奶奶是怎么做的，从中感受“用词的准确性”。

　　其实，在这个自然段中不仅出现了较多的动词，而且表示人物动作时都用了两个连续的动词，如写妈妈的“收、铺”，写奶奶的“脱、躺”，这个知识点还将在后面的课文中涉及到，像《荷叶圆圆》、《小壁虎借尾巴》等，所以在这里我没有过于强调，只是让学生有一个初步的感知。

【小小竹排画中游】
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句话，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。沈老师在教学中努力落实生字词的学习，并通过观察、说话来理解课文内容，初步感受江南的美丽、富饶，在学生面前展现出一幅美丽的江南美景图。

　　一、扎扎实实教学，落实每一个细节

　　这是一堂朴素的课，没有华丽的词藻，没有重重的悬念，然而，就是在这看似普通的设计中让我们看到了老师的良苦用心，每一个小小的细节都令我们回味。

　　1.课堂常规早渗透。

　　这些一年级的孩子虽然上学已快两个月了，但对于课堂常规的养成还很生涩，需要老师善意的提醒，沈老师非常敏锐地抓住了每一个训练的机会。比如在课前谈话时，一生在回答“看到了什么”时说：“远处有一座座山。”沈老师马上让孩子再看图，问：“那近处呢？”学生很机灵，接口说：“近处有河。”这是在训练学生看图要全面、有序。还比如要读课文了，沈老师就提醒孩子们“把书捧起来，让你的课本站起来”，非常形象的话语，孩子们一听就懂，马上照办。而在观察图画说话的过程中，沈老师反复提醒孩子们“把话说完整”（培养孩子完整地说一句话的意识），“声音能再响亮一些吗”（培养学生说话声音响亮）。写字时，沈老师则提醒孩子们注意写字姿势。尽管都是一些小小的细节，但是能看出沈老师教学中的扎实。

　　2.生字教学方法多。

　　一年级的生字教学是课堂的“重头戏”，在每篇课文的“教材解析”中都把“识字”作为教学重点，每一节课中识字量都非常大，像这篇课文有12个生字，如何才能让孩子们既快又正确地记住它们呢？今天沈老师用了很多办法，多种形式来记忆生字：

　　（1）形象记忆法。如“中”字的识记，学生说“像一个榔头，柄往上伸了。”

　　（2）“加一加”。如“排”：扌+非；“苗”：艹+田；“江”：氵+工；孩子们能利用学过的偏旁和熟字进行记忆，这是学习生字的一个好办法。

　　（3）看图联想法。如“排”字的记忆，沈老师还借助“一人撑小竹排”图让学生观察、比较，发现这个字的形很有特色。【“扌”就像撑小竹排的人；“非”的“丨丨”就像那些竹子，旁边的“短横”就像用来捆绑的绳子。】

　　（4）小故事记忆法。如“游”字的识记，这是一个字形的难点，沈老师就借助一个有趣的小故事让孩子们加深印象，突破难点。【方妈妈有一个儿子，他可爱到水里去游泳了，你知道游泳该准备些什么吗？（生答：游泳衣、游泳眼镜、游泳圈、游泳帽）师指“

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