人教版小学二年级语文课件|冀教版小学二年级下册语文课件：《铜板的响声》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的冀教版小学二年级下册语文课件：《铜板的响声》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册第19课

　　二、教材分析：

　　《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。

　　三、教学要求：

　　1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的八个生字。

　　2、理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平，同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　四、教学指导思想：

　　为学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，让学生在舒展的学习环境和现代的信息技术环境中，自由地放飞心灵。通过各种教学、多媒体手段使孩子喜欢读书、识字，主动地读书，感受阅读的乐趣。教师要尊重学生独特感受，体验和理解。

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此人

　　2.学生交流对阿凡提的了解。

　　[电教设计意图：在此环节把握儿童的心理，利用课件出示阿凡提这一学生喜欢的人物形象，有动画、有声音，吸引、调动学多种感官，起到先声夺人的作用。充分激发起了学生的学习兴趣，又调动了学生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，拉近了学生与课文之间的距离。]

　　3.师引入课题。板书：19铜板的响声

　　二、初读识字，扫除阅读障碍

　　1.学生自由读文，把不认识的字多读几遍。

　　2.玩闯关游戏，认识、记忆生字。

　　（第一关：我会认）

　　大屏幕出示7个词语，学生各种形式读。出示图片，了解铜板。

　　[电教设计意图：师点击出示铜板的图片，给学生一个直观的印象，知道铜板不是过去用的铜钱，初步感受不同民族、不同地区的文化差异。]

　　认识4个提手旁的字。

　　[教学设计意图：找出4个提手旁的字，理解它们都表示与手有关的动作，感受中国文字的趣味，激起学生学习汉字的欲望。]

　　（第二关：我会读）

　　大屏幕出示句子，要求读正确、通顺，有标点的地方停顿。

　　[教学设计意图：在句子中认识几个词语，并通过读句子初步感受阿凡提是个怎样的人。]

　　（第三关：我会说）

　　大屏幕出示四字词语。学生联系课文理解打抱不平、两相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。

　　[教学设计意图：在理解词语时，先说本意再结合课文，学生理解得更透。通过找特点，认识ABAC型词语，并通过仿说来加强记忆，增加积累。]

　　[电教设计意图：用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力，更激起学生的挑战欲望。利用每关的变化，紧紧抓住学生眼球，高效的完成生字认读环节，使学生认字的过程变得简单而有乐趣。]

　　三、精品细读，体会人物个性

　　1.学生大声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。

　　[教学设计意图：整体感知课文，初步培养学生概括文章主要内容的能力。]

　　2.学生再读课文，选择印象深刻的人物，勾画表现他特点的句子。

　　[教学设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。]

　　3.互动交流：精读重点句，展开想象，体会印象深刻的他是怎样的人。教师相机出示句子，指导朗读，引导学生体会人物感情，了解人物个性。

　　[教学设计意图：让学生自由选择自己喜欢的人物及描述他的句子进行交流，深化体验，引起共鸣。精读阶段悟情，侧重于朗读训练。朗读渲染，激发想象，促使学生潜心体会人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。]

　　[电教设计意图：师出示三个人物的图片，预设三个人物的句子，学生说哪句，师点哪句。给学生视觉体验，轻松、自然的练习感情朗读，加深对人物的印象。]

　　四、角色朗读，享受阅读乐趣

　　1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。

　　[电教设计意图：播放无声动画片视频，激起学生的配音欲望。出示字幕，学生乐于接受，还能重温课文内容，为下环节的分角色读文、练习配音，打基础。]

　　2.播放无声动画片，学生分组分角色练习读文，练习给动画片配音。

　　3.指名给动画片配音，可以看书，也可以用自己的语言。

　　[教学设计意图：充分利用现代信息技术手段为课文服务，发散学生思维，发展学生想象力。把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的复述能力和创新能力。]

　　4.学生评价，评选优秀配音员。

　　[教学设计意图：发挥学生主动性，让学生敢说，教学生会评价，及时奖励，调动学生积极性。]

　　四．拓展欣赏，激活人物形象

　　1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的资料。

　　[教学设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说，调动其多种感官，激发学生对阿凡提的喜爱之情。】

　　[电教设计意图：学生喜欢看哪个资料，就点击哪个资料。把主动权交给学生，让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿凡提。]

　　2.鼓励学生搜集关于阿凡提的资料，记在小本本上或讲给大家听。

　　[教学设计意图：继续培养学生搜集资料的好习惯，培养学生的复述能力]

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会写本课8个生字，会读文中19个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

　　2、有感情的朗读课文，分组表演课文。

　　3、结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。

　　情感、态度与价值观

　　理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。

　　课前准备：

　　课件、搜集有关阿凡提的故事。

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。

　　二、学文

　　（一）揭示课题，齐读课题。

　　（二）自读课文，自学生字。

　　1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、说说课文讲了一件什么事？

　　3、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

　　4、齐读生字

　　5、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

　　6、开火车识字。

　　7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

　　（三）检查学生读课文的情况。

　　（1）指名阶段朗读。

　　（2）重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。

　　（3）教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　二、分组表演课文。

　　1、分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。

　　2、指名在班上表演。

　　3、教师和学生进行针对性的评价。

　　4、指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。

　　三、“我眼中的阿凡提”。

　　学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。

　　四、写字

　　1、开会车检查生字认读情况。

　　2、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　3、让学生挑出最难写的字进行指导。

　　（1）老师范写

　　（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　5、学生练写其他的生字。

　　6、用这些字组词，或说一句话。

　　五、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　六、课后延展

　　1、课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。

　　2、将阅读后的感想写在小本本上。

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