【#一年级# 导语】《团团和圆圆》是苏教版一年级下册语文的一篇课文,课文叙述了2008年12月23日大陆向台湾赠送了一对大熊猫的后续故事。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《团团和圆圆》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
团团是男生,一有空就爬高上低。圆圆是女生,喜欢安安静静地在一边啃竹子。
后来,团团圆圆长大了,它们有了自己的宝宝,一家人生活得很快乐。
团团圆圆一家在台湾可受欢迎了。每天,小朋友们排着长队,等着跟它们合影留念。人们还制作了大熊猫纪念邮票。
一、激趣导入,揭示课题
1、话题导入:“游动物园”,(出示“园”)学生可自由谈游动物园的经历和感受,谈自己最喜爱的动物。
2、说熊猫:由最喜爱的动物,引出“熊猫”(出示图片),引导学生介绍对它的了解。
3、板书课题:团团和圆圆,比较识记“园”与“圆”。
4、指导书写:“团”、“圆”,要点:方方正正一个框,两竖站直不歪斜。框内部分要适中,大了太挤小了空;围字框的笔顺规则。(学生描红、临写)
5、读课题,引发猜想:团团和圆圆,他们的名字相似,他们性格一样么?
【设计意图:在这第一板块,安排了“说游园、说熊猫、写团圆,说猜想”这几个环节,前两个环节既是为了激发学生学习兴趣,也是为了了解学生的生活经验,以及相关的知识储备,实现生活经验迁移,同时说自己喜爱的动物,也为后面的教学作铺垫。第三个环节,重在识字与写字,将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析,并且着重指导围字框的书写要点,旨在随文识写;第四个环节,是与下面的初读做衔接。】
二、初读课文,感受可爱
1、出示自读要求,学生自由读文:
(1)标出自然段序号,圈出生字,把字音读准确;
(2)把课文读通顺,长句子注意停顿,把难读懂的句子多读几遍,把不理解的词语做上记号。
【设计意图:这里的初读,指向的是“准确”、“通顺”两个层面,过好初读关,是苏教版教材一直秉承的理念,强调“书不读熟不开讲”;另外,这也是学生阅读策略的指导,长期训练,以致实现学生的阅读自动化。】
2、轮读课文,随文识记:
(1)第一自然段指导要点:“宝岛台湾”、“木栅动物园”,(先词、后短语,再连词成句)
(2)第二自然段指导要点:“男生”、“女生”;“一有空就爬高上低”;“啃竹子”,指导策略:对比读,仿照说,动作模仿。
(3)第三自然段指导要点:读准确、通顺即可。辨析“宝岛”、“宝宝”的宝,出示“宝”字演变的过程,体会其义,指导书写。
(4)第四自然段指导要点:第一句长句子注意停顿,第二句轻声以及合影留念这个词,最后一句的“纪念邮票”。
【设计意图:这里的轮读,为了检查学生的初读情况,并结合文本,进行有针对性的指导,在努力培养学生自主阅读能力的同时,不能忽略教师的主导作用,比如第二自然段的指导策略中,既有指导学生进行对比朗读,读出不同性别、不同性格的团团和圆圆,更是一种语感的训练和积累,还有“一……就……”的典型句式的练习,更有通过模仿熊猫啃竹子的动作,来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性,又有策略性的指导,来帮助学生读文会意。】
3、练读短语,展示朗读
(1)出示课文中的词语或短语:“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。(指名读,)
(2)将这些词语放回文中,学生自由练读,看谁读得正确、流利。
(3)展示朗读。
【设计意图:这里是初读板块的第三轮朗读了,确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。】
三、精读课文,想象补白
1、再读课题,出示图片,验证猜想。
2、对比朗读,感悟特点。
3、学习“男”字,指导书写。
4、配上插图,创设情境,想象补白:不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢?
【设计意图:在精读环节,将插图这一文本资源有效利用起来,丰富学生的感性认知,进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法,通过创设情境,想象补白,激活学生的思维,给予学生充分的表达时空,以此发展学生的想象和语言。】
四、放松手指,练习写字
(1)做手指操。
(2)回顾本课随文学习的生字:团、圆、宝、男。
(3)对照书写要点,先描红,再仿写。
【设计意图:重在习惯养成,以及通过自主观察比对,培养写字能力。】
第二课时
一、复习词语,说故乡
1、出示课文中的词语,“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。
2、你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗?出示图片:四川卧龙保护大熊猫研究中心;两岁时候的“团团”、“圆圆”。
3、引导学生观图,自由表达感受。
二、品读想象,说宝宝
1、指名读第三自然段。
2、认识团团圆圆一家的新成员——宝宝,出示图片。
3.想象补白:宝宝会像谁呢?你想给它取个什么名字?
4、指导朗读,读出节奏与快乐。
三、体验感悟,说喜爱
1、自由朗读第三自然段,找出这一段中的中心词。(受欢迎)
2、自读思考:从那几件事,可以看出受欢迎?
3、创设情境,想象体悟:
(1)指名读第二句话,学习“朋”、“友”、“队”。(出示“友”的象形文字,以及演变过程,感受汉字的文化以及表达的意思;出示排着长队的图片,感受“队”以及渗透规则意识)
(2)指导书写“朋”、“友”、“队”
(3)情境对话:你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢?
4、学习“票”,指导书写“票”;创作熊猫“纪念邮票”:如果你是设计师,你会在邮票上设计怎样的熊猫呢?
四、介绍背景,说心愿
1、介绍“团团”和“圆圆”名字的由来:2006年1月28日,在大陆的春节联欢晚会上,通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。
2、现场采访:这位观众,请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么?为什么取这样的乳名,有什么样的愿望呢?
3、如果让你再给团团圆圆的宝宝取名,你会取怎样的名字呢?
4、回顾整体,通读全文。
课堂上,丛老师关注了情景的创设,将学习的过程变成和熊猫交朋友的过程。如"想和它们交朋友吗?要想成为朋友,就要相互了解。课文纸上有团团和圆圆的很多信息。拿出聪明指读课文,一目双行,标上小节。"以此激发了学生读课文的兴趣。"团团和圆圆特别着急,想知道小朋友读了两遍课文都了解了他们的哪些信息?"以此来帮助学生理清课文脉络。"把课文连起来读一读,我们就成为真正的朋友啦!"以此引导学生整体地感知课文。
第二,关注学生合作习惯、倾听习惯、读书习惯的培养。如"同桌两人用一张课文纸,读对了夸夸他,读错了帮帮他。这样你和同桌会成为爱读书的好朋友。"学生合作读书后教师及时评价读书情况,表扬了认真听、读的合作组,引导学生像他们一样学会合作与倾听。如男女生轮读的时候,请其它同学眼睛看屏幕默读,这样每位学生都能更好的参与课堂的学习。
此外,丛老师归类识字,帮助学生区分形近字;欣赏图片,帮助学生初步理解"爬高上低";补充资料,帮助学生认识"台湾",理解"宝岛";播放录音激发学生读书兴趣;画画说说,帮助学生学会运用语言文字。可以看出,丛老师的课堂十分精致,学生也很愉快。但是从学生的角度来看,学生学习活动能否再自主些呢?学习的效率能否再提高呢?
如教学揭题时问"'团'和'圆'是生字,它们有什么相同的地方?"可是到学习第一小节时又问"圆"和"园"字形的不同,在字形教学上浪费了时间,流程重复,如果能整合一下,条理更清晰。本课生字8个,二会字9个,真正将音形义落到实处的生字很少,且大多数生字都没有留给学生自主发现识记字形的机会。再如"留念"一词的理解及台湾的所有情况完全是老师告诉的的,告诉得太多,自主时间就少了,导致后面没有充分的时间书写。
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