一年级思想品德上册教案-思想品德一年级下册教案三篇

【#一年级# 导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　情感与态度：对生活周边的事物有探究的兴趣；为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。

　　行为与习惯：留心观察家乡的变化。

　　知识与技能：善于观察，能留意自己周围生活的变化。

　　过程与方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单地整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。

　　学情分析

　　从学生的社会环境与生活基础来看，随着我国经济的不断向前飞速发展，近几年国家对农村建设的大量投入，农村各个方面都发生了变化，但与城市相比，农村变化相对缓慢，特别是边远农村地区，这些变化可能是细微的，需要老师帮助学生发现。如村村通工程、远程教育、农村医保、农村文化建设，当地旅游业的发展（农家乐）等。从学生心理特点和认识程度来看，农村小学二年级学生在平时的生活中是能感受到这种变化的，但因为认知水平的差异，学生是否会留意观察自己周围生活的变化，感受到这些变化给生活带来的便利，这些都是需要我们教师引导学生去留心观察和体验。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对周围生活的变化，学生虽然能看到一些，但是关注的内容仍需要教师的分层次引导，从家庭到学校最后是周围社会环境的变化，这样学生在调查时才有针对性和实效性。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。教学难点是使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　教学本课题时，教师在课前要注意指导学生观察生活的方法，组织学生到自己生活的地方进行环境、交通、生活状态等方面的小调查，使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。教学中，要注意调动学生已有的生活体验，在引导学生发现、了解家乡变化的同时，进一步引导学生结合自己的生活，认识这些变化给人们生活带来的便利，这样才能激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。通过引导学生畅想家乡未来的变化，激发学生爱家乡，从小树立为家乡作贡献的情感与愿望。

　　教学重点

　　培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。

　　教学难点

　　使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。

　　教学准备

　　师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化（环境、交通、生活状态等），搜集各种新旧照片进行对比。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“我家门前新事多”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一小红家乡的变化

　　1．谈话：同学们，今天老师给大家带来了一段录像，是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。大家想看一看吗？请大家认真看，想一想，小红的身边发生了什么变化。

　　2．[播放视频：我家门前新事多]

　　3．提问：小红的身边发生了什么变化？

　　4．小结：小红她们村子里盖了新房子，人们的住房更宽敞了；新添了健身器械，人们可以锻炼身体；道路比过去宽了，人们出入更方便；她们的学校新挂上了提示牌，让同学们注意安全；新添了计算机教室，同学们也能用电脑进行学习了……

　　5．提问：看了小红向我们介绍的内容，你觉得小红的心情怎么样？为什么？

　　6．小结：小红的身边发生了那么多的变化，这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更快乐、更健康，他们真的非常高兴。

　　7．谈话：其实和小红一样，我们的身边也发生着一些变化。今天我们就一起来说一说，一起学习新的一课《我家门前新事多》（板书：我家门前新事多）

　　【设计意图：以小红家乡的变化为范例，了解到可以从多方面发现身边的变化。初步感知，环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。】

　　活动二我们村里的变化

　　1．提问：在你周围，都有哪些变化？（引导学生从自己家门前环境的变化，自己家中的住房条件、环境的变化，自己学校的变化，周围道路的变化等角度进行交流。）

　　2．当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时，可做以下提问：

　　●环境变了，人们的生活有什么变化吗？你是怎么知道的？

　　●环境变了，人们的心情有什么变化吗？你是怎么发现的？

　　●看到这些变化，你想说些什么？

　　●看到这些变化，你们心情怎样？为什么？

　　3．小结：刚才同学们从不同角度介绍了家门前的变化，听了大家的介绍，老师也感到我们的家乡变化真大呀！

　　【设计意图：引导学生以发现的眼光看待自己周围，如社区、学校等的变化，并为之感到自豪。】

　　活动三畅想未来的变化

　　1．谈话：刚才我们提到了家门前的变化。我们的家乡越变越美了，越变越好了。让我们更加喜欢她。作为一个小学生，你还希望我们家乡的哪些地方变得更好吗？

　　2．学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见，发表自己的见解。

　　3．当学生发言时可进行追问：为什么你希望家乡发生这样的变化？

　　4．小结：通过刚才的讨论，老师感觉到同学们是那么热爱我们的家乡。家乡的更加美好需要我们每个人的努力。下面我们就把自己心中的家乡的未来画出来。

　　5．学生进行绘画。

　　6．作品展示：请学生讲讲自己为什么会这样画，并且将画贴在黑板上。

　　7．总结：今天的家乡是美的，明天的家乡会更美好！我们的生活也将越来越好。

　　【设计意图：激发学生憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好的情感，并愿为家乡更美好做力所能及的事。】

　　板书设计

　　我家门前新事多

【篇二】

　　情感与态度：激发学生热爱家乡的情感。

　　行为与习惯：养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

　　知识与技能：了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

　　过程和方法：学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。

　　因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。

　　要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。

　　教学重点

　　能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

　　教学难点

　　通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　　教学准备

　　教师准备：课件及相关资料。

　　学生准备：图画纸和彩笔。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。

　　第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一说说我的家乡

　　1．创设情境、歌曲导入：[播放动画：韩红的歌曲《家乡》]

　　（1）提问：同学们听过这首歌曲吗？这首歌曲的名字是什么？

　　（2）提问：这首歌饱含着对自己家乡的感情。那么，你们的家乡都在哪里呢？

　　（3）小结：每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。

　　2．提问：你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？

　　（1）[播放视频：家乡的风光]

　　（2）提问：谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？

　　引导学生交流介绍自己家乡的美。

　　（3）提问：除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？

　　引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。

　　（4）提问：听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？

　　（板书：我爱我的家乡）

　　3．模拟表演：我带客人游家乡

　　带领小客人参观家乡。请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。

　　4．活动：猜猜看

　　请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。

　　5．小结：家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！

　　板书：我爱家乡山和水

　　【设计意图：通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。】

　　活动二赞美我的家乡

　　1．提问：每个人都爱自己的家乡，要是让

　　你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？

　　2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡

　　（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。

　　（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。

　　（3）教师出示小诗：学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。

　　[播放课件：儿歌]

　　3．集体交流：请学生将小组对家乡的赞美进行展示。

　　引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。

　　【设计意图：通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。】

　　4．总结：我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！

　　（板书：这里是生我养我的地方）

　　【设计意图：通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。】

　　板书设计

　　我爱我的家乡

　　这里是生我养我的地方

　　第2课时

　　活动一家乡的故事

　　1．故事导入：同学们喜欢听故事吗？

　　2．[播放课件：家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。）

　　（1）讨论：这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？

　　（2）提问：通过这些故事，你们知道当地的什么传说？

　　（3）讨论：在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？

　　（4）教师讲述故事：自己家乡的传说故事。

　　（5）小结：不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。

　　【设计意图：了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。】

　　活动二家乡的歌

　　1．过渡：除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？

　　2．[播放视频：家乡的戏曲家乡的歌]

　　3．讨论：每个地方的戏曲都一样吗？你认为这是为什么？

　　4．小结：我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。

　　5．提问：你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？给大家唱一唱，演一演吧！

　　6．总结：我们每一个人都热爱自己的家乡。希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。

　　（板书：我爱家乡山和水）

　　【设计意图：从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。】

　　板书设计

　　我爱家乡山和水

【篇三】

　　情感与态度：热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣；体会革命英雄对祖国的忠诚和热爱，感受今天的生活来之不易；从祖辈和父辈儿时故事中受到启发和鼓励，乐于做一名优秀的少先队员。

　　行为与习惯：不忘先辈们曾经为了今天的和平生活流血牺牲。

　　知识与技能：了解红领巾的来历，知道一些革命英雄的故事。

　　过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法了解红领巾的来历、革命英雄的故事和祖辈父辈儿时的故事。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认识程度看，二年级学生戴上红领巾不久，对少先队刚有一些初步的了解，加上对少先队知识的理解能力和认知水平有限，为本课的学习增加了一定的难度。

　　从学生的社会环境和生活基础来看，农村小学生能从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励，感受今天生活的来之不易，而周围高年级少先队员们的榜样作用，也更加激发了他们热爱少先队组织和红领巾，这是本课教学的有利因素。

　　因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解红领巾的来历，感受今天生活的来之不易，从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励，从而更加热爱少先队组织和红领巾。教学难点是通过对少先队组织的认识和了解，激发学生对少先队的向往，体会作为少先队员的自豪感。

　　针对学生的实际，要想突破重难点，教师就要以“情”入手，以情景再现的方式，唤起学生刚入队时的激动心情与美好感情，由此拉开此课的序幕。同时在为整节课做好情感铺垫的基础上，自然开题，激发学生对少先队知识和光荣故事的了解兴趣，最终引导学生体验作为少先队员的自豪感和荣誉感。需要注意的是，教师在执教本课时，很容易出现形式主义。为了避免教学活动流于形式，出现形式上的“互动”，在教学中，教师应当充分调动学生已有的少先队生活经验和情感体验，既要进行革命传统教育，又要不脱离学生的生活实际；既要让学生了解和掌握一定的少先队的知识，又要引导学生主动探究。

　　教学重点

　　让学生了解红领巾的来历，感受今天生活的来之不易，从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励，从而更加热爱少先队组织和红领巾。

　　教学难点

　　通过对少先队组织的认识和了解，激发学生对少先队的向往，体会作为少先队员的自豪感。

　　教师准备：教学课件。

　　学生准备：收集有关少先队的材料。调查、了解自己祖辈和父辈儿时的故事。

　　课时安排

　　1课时。

　　完成话题“我们都是少先队员”“红旗一角的故事”的教材内容。

　　教学过程

　　活动一我们多神气

　　1．谈话：同学们，今天老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，图片展现的是什么时候的情景。[出示图片：我们入队了]

　　2．提问：看到别人入队的情景，你想到了什么？当你戴上红领巾的时候，你是怎样的心情？

　　3．齐唱队歌。

　　4．小结：少先队是光荣的少年儿童组织。我们每个孩子入队的时候，心中都充满了骄傲与自豪。其实，你们的爸爸妈妈爷爷奶奶在小的时候也曾经是少先队队员，胸前也曾经飘扬着鲜红的领巾。课前老师请大家采访了自己的长辈，今天就请大家把采访到的内容在班里进行汇报。（板书：鲜艳的红领巾）

　　【设计意图：引导学生回顾自己入队时的感受，激发骄傲、自豪之情。】

　　活动二他们曾是少先队员

　　1．学生以小组为单位在小组内汇报自己的采访结果。

　　2．每个小组选派代表，在班级当中进行采访汇报。

　　3．在学生汇报当中，教师可以适时从以下角度引导学生思考：

　　（1）长辈加入少先队的时候都要为大家做一件好事。你的长辈当时做了什么事情？为什么要这样做？

　　（2）你的长辈是怎样爱护红领巾的？

　　（3）你的长辈小时候曾经参加过什么少先队活动？

　　4．小结：加入少先队是我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈和我们大家共同的心愿，红领巾激励着我们一代又一代人的成长。

　　【设计意图：通过调查了解过去，并从祖辈和父辈儿时的故事中，受到启发和鼓励。】

　　活动三少先队知识知多少

　　1．谈话：少先队员要了解少先队的知识。今天老师为大家带来了一些内容，我们一起赛一赛，看谁掌握的知识和本领最多。[播放动画：认识红领巾、如何系红领巾、队的知识、关于队礼]

　　2．提问：你了解到什么？

　　3．小结：少先队员要掌握一定的少先队的知识。这样才能更加爱护和珍惜红领巾，才能为红领巾增添光彩。

　　【设计意图：增强学生对少先队知识的了解。】

　　活动四红旗一角的故事

　　1．谈话：红领巾为什么是红色的？为什么是三角形的？我们来看一段录像，请大家认真看，边看边思考这个问题。[播放视频：董存瑞舍身炸暗堡]

　　2．讨论：为什么红领巾是红色的？为什么红领巾是三角形的？

　　3．小结：红领巾是红旗的一角，是用烈士的鲜血“染”红的。它时刻提醒我们——现在的幸福生活来之不易，我们应该加倍珍惜，好好学习，天天向上，为红领巾增添光彩。

　　4．谈话：当年的少先队员是怎样用自己的行动为红领巾添光彩的呢？我们一起看一看雷锋叔叔的故事。[播放视频：为人民服务的楷模——雷锋]

　　5．小结：红领巾是红旗的一角，是许许多多的先辈用鲜血“染”红的。先辈们在用自己的行动为红领巾添光彩，这样的事情还有很多很多。希望同学们利用课后的时间再去了解，我们有机会再来进行交流。

　　【设计意图：了解“红领巾是红旗一角”的由来，了解先辈们为红领巾添光彩的事迹。】

　　板书设计

　　鲜艳的红领巾

　　红领巾是红旗的一角

　　为红领巾增添光彩

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