二年级欢乐的泼水节课文:二年级语文《欢乐的泼水节》课件【三篇】

【#课件# 导语】在日常的教学工作中有不少语文教师都忽略了课件的重要性，课件并不是教材的装饰品，反而是教师教学和学生学习的得力助手。课件包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是©文档大全网整理分享的二年级语文《欢乐的泼水节》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

二年级语文《欢乐的泼水节》课件篇一

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

　　教学重点：

　　图文结合，理解课文内容。

　　教学难点：

　　有感情的朗读和背诵课文。

　　教具准备：

　　教学挂图、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.指名分段读课文。

　　3.听完后，你有什么感受?

　　二、新授。

　　1.教学第1—2自然段。

　　(1)齐读第1自然段。

　　(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。

　　a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已)

　　通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

　　b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。

　　c.生回忆说。

　　d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?

　　e.有感情齐读第一句。

　　(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。

　　a开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。

　　b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么?

　　c有感情地朗读这部分课文。

　　(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。

　　a喜欢过泼水节吗?指名答。

　　b指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。

　　(5)有感情地齐读第2自然段。

　　2.教学第3自然段。

　　(1)泼水节不仅仅泼水呢!

　　(2)自读第3自然段

　　(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀!

　　(4)齐读第二句。

　　(5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

　　(6)有感情地朗读第三自然段。

　　3.你还知道那些少数民族的风俗?

　　三、有感情地朗读全文。

　　作业

　　1.比一比，再组词。

　　淋()幸()味()桶()

　　林()辛()末()通()

　　2.造句

　　------有的------有的------实践。

　　3.

　　搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。

二年级语文《欢乐的泼水节》课件篇二

　　教学目标：

　　根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

　　知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入

　　情感态度价值观

　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重点：

　　感悟用词的精当。

　　教学难点：

　　融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学过程：

　　一、营造气氛，激发情感导入

　　上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(<<月光下的凤尾竹>>响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)

　　二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

　　A整体感悟第二段

　　1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。

　　2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)

　　3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

　　B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

　　1.学生读1-2句

　　2.谈话：你准备了什么?

　　C.学生边说、边做，理解几个动词(提。端。滴。撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。

　　1.齐读1-2

　　(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。)

　　2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

　　过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

　　1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

　　2.谈话：你都想到了什么?(此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的;有谈感受的;有提出疑问的;有抒发对泼水节的向往)(学生畅谈想法，师相机评点)

　　3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

　　4.再读：读出体验

　　5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

　　6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。(以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程)

　　D第三个层次：5句

　　1.角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

　　2.生说：(略)

　　3.出示第5句，你来读读。

　　4.师述：怎能不高兴呢?怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

　　5.生读3-4句。(此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点)

　　三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

　　A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

　　B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

　　1.听音乐(二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起)师生唱、跳金孔雀

　　2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

　　3.听、看放烟火

　　4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

　　四、生字教学

　　1.出示生字：“吉”、“祥”

　　2.给生字找朋友

　　3.观察写时要注意什么?

　　4.师范写“祥”生字

　　5.生描红临写。

　　板书设计：

　　20.欢乐的泼水节

　　提端滴撒

　　灌泼

　　吉祥如意

　　

二年级语文《欢乐的泼水节》课件篇三

　　一、教学目标：

　　1.学会本课的生字词。

　　2.培养学生读课文的思维能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　1.感悟用词的精当。

　　2.融情于文，与文产生情感共鸣。

　　三、教学过程：

　　(一)、导入

　　1、西双版纳在哪里?课件出示。

　　2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

　　3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

　　(二)、学习第一自然段。

　　过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧!

　　1、自由读第一自然段。

　　2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日?你迎接客人时，穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)

　　傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)

　　生：指名读。

　　师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

　　3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?

　　师：是啊!傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

　　(三)、学习第二自然段。

　　过渡：

　　1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢?

　　2、下面我们来体会一下他们的高兴。

　　3、看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)

　　4、还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)

　　5、开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)

　　6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?

　　7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。

　　出示：()拿瓢往()衣领里灌。看图说一说。

　　你还想说谁呢?

　　是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

　　下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

　　笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)

　　8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢?

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。

　　(四)、学习第三自然段。

　　过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动?读第三自然段。

　　1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗?你想去干嘛?

　　2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的，会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?

　　(五)、写字。

　　泼：用习字册分三步讲：

　　第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里，收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?

　　第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢?再描第二个。

　　第三步，仿影。对照。

　　四、教学结束：

　　布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

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