人教版二年级下册语文课件|苏教版二年级下册语文课件：《欢乐的泼水节》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是©文档大全网整理分享的苏教版二年级下册语文课件：《欢乐的泼水节》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。

　　知识与能力

　　1.学会生字，感受课文用词的精当。

　　2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。

　　3.正确流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　创设情境，情感体验，学生全面热情参入

　　情感态度价值观

　　师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

　　教学重点：

　　感悟用词的精当。

　　教学难点：

　　融情于文，与文产生情感共鸣。

　　教学过程：

　　一、营造气氛，激发情感导入

　　上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面（出示火红的凤凰花画面），师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）

　　二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。

　　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。

　　A整体感悟第二段

　　1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段。

　　2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）

　　3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。

　　B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

　　1．学生读1-2句

　　2．谈话：你准备了什么？

　　C.学生边说、边做，理解几个动词（提。端。滴。撒）表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。

　　1．齐读1-2

　　（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。）

　　2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

　　过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句

　　1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。

　　2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）

　　3.体验：老师创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，

　　看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水

　　4.再读：读出体验

　　5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。

　　6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

　　D第三个层次：5句

　　1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？

　　2．生说：（略）

　　3．出示第5句，你来读读。

　　4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

　　5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

　　三、第三自然段的教学，我进行了弱处理

　　A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。

　　B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

　　1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀

　　2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟

　　3.听、看放烟火

　　4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

　　四、生字教学

　　1．出示生字：“吉”、“祥”

　　2．给生字找朋友

　　3．观察写时要注意什么？

　　4．师范写“祥”生字

　　5．生描红临写。

　　板书设计：

　　20.欢乐的泼水节

　　提端滴撒

　　灌泼

　　吉祥如意

　　一、教学目标：

　　1.学会本课的生字词。

　　2.培养学生读课文的思维能力。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　1．感悟用词的精当。

　　2．融情于文，与文产生情感共鸣。

　　三、教学过程：

　　（一）、导入

　　1、西双版纳在哪里？课件出示。

　　2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。

　　3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。

　　（二）、学习第一自然段。

　　过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！

　　1、自由读第一自然段。

　　2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）

　　傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）

　　生：指名读。

　　师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。

　　3、理解“一年一度”。师：“一年一度”这个词是什么意思呢？（一年一次）我们什么节日是一年一度的呢？（六一）马上就要到“六。一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

　　师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。

　　（三）、学习第二自然段。

　　过渡：

　　1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？

　　2、下面我们来体会一下他们的高兴。

　　3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）

　　4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）

　　5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）

　　6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？

　　7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。

　　出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。

　　你还想说谁呢？

　　是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。

　　下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。

　　笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）

　　8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？

　　9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。

　　（四）、学习第三自然段。

　　过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。

　　1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？

　　2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？（今天太高兴了。）睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？

　　（五）、写字。

　　泼：用习字册分三步讲：

　　第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构（左右结构）左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？

　　第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。

　　第三步，仿影。对照。

　　四、教学结束：

　　布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。

本文来源：https://www.wddqw.com/3FIu.html