小学语文大象的耳朵,小学语文《大象博士请助手》课件【三篇】

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【篇一】小学语文《大象博士请助手》课件

　　教学案例

　　设计意图：

　　1、指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

　　2、语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

　　3、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

　　4、在课堂中进行差异教育的`研究。

　　教学要求：

　　1、懂得行为要文明，说话要礼貌。

　　2、能找出并理解表示动作的词。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学片断（一）

　　1、大象博士最后录取谁当助手?

　　(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段)

　　(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。

　　(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

　　2、为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

　　3、自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

　　(1)自学一划词句一读句子。

　　(2)集体反馈：一句一句读。

　　(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

　　4、齐读。

　　教学片断（二）

　　大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：

　　1、小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。

　　2、个性学习。

　　(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

　　(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

　　3、反馈：

　　(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)

　　评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)

　　(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

　　教学片断（三）

　　1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。

　　2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

　　3、(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。

　　教学有感：

　　我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有礼仪之邦的美称。而经济的发展，西方思想的溶入，人们似乎忘记了什么，金钱的地位是日趋攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了让学生了解中国的礼仪，了解经历五千年风风雨雨，一路走来的文明礼貌有哪些为人们所颂扬至今，铭刻心间并见之于行动。

　　观察探访周围人的行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽学生的知识面，又能让学生学会观察生活，从生活中发现和发展自我，也有助于学生综合素质的提高。

【篇二】小学语文《大象博士请助手》课件

　　一、教学目标

　　1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思。

　　2、能有感情的表演朗读课文。

　　3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心。

　　二、教学过程

　　（一）复习引入

　　1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”

　　2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读

　　3、今天是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？

　　这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！

　　（二）学习第3-6段

　　1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的'？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。

　　3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。

　　4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，互相评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读。

　　5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？

　　看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？

　　朗读

　　6、师生分读3-6段

　　（三）学习第7段

　　1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读

　　2、小兔等急了，说：——学生读

　　3、小熊等急了，说：——学生读

　　4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！

　　5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读

　　6、大象博士要录取了（），这怎么回事啊，还没考试呢！

　　7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！

　　（四）总结练习

　　处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整。

　　

【篇三】小学语文《大象博士请助手》课件

　　设计意图：

　　1、在课堂中力求体现快乐学习，让学生在活动中自主参与，通过以读为本的教学思想，通过读通、读懂、读美、读活，让学生在读中经历独特的情感体验，形成自己独特的见解，彰显学生的生命活力。

　　2、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

　　教学目标：

　　1、懂得行为要文明，说话要礼貌。

　　2、能找出并理解表示动作的词。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点：通过比较小猴、小兔、小熊、小猫的言行，懂得大象博士录取小猫当助手的原因。

　　难点：(1)引导学生明白小动物们的言行表现就是大象博士安排的考试内容。

　　(2)有感情地朗读课文，表演小猫参加考试的过程。

　　教学过程：

　　一、出示布告。

　　二、谈话、交流导入

　　1、说说从布告中读懂了什么？还有什么问题想问？

　　2、交流

　　3、揭题，齐读

　　4、什么样的人能称为“博士”?“博士”会找什么样的“助手”呢?

　　三、学习课文第1—2段。

　　1、教师背诵第一段。

　　2、布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出来，读一读。还可以怎么说?

　　3、教师引读。

　　4、齐读。

　　四、学习课文第6—7段。

　　1、大象博士最后录取谁当助手?

　　2、为什么要录取小猫？

　　（1）用一句话概括。

　　（2）你从哪里看出来的？

　　（3）表演、配音

　　（4）小记者采访。

　　（5）再读。（要求有感情地朗读）

　　五、学习课文3—5段。

　　1、大象博士为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的.?

　　2、自由读，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。

　　3、反馈。

　　4、朗读指导。

　　5、大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

　　六、再次学习课文第7段。

　　1、怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?

　　2、小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

　　七、小结。

　　1、招聘会到现在，同学们说说大象博士选助手的条件是什么？你够格吗？

　　2、今天黄老师的助手，想请你们来选，你认为自己够格吗？为什么？

　　八、最后一个作业，请同学们选做：

　　1、有表情地朗读课文。

　　2、把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。

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