二年级王冕学画课文|小学二年级语文《王冕学画》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事，表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《王冕学画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《王冕学画》原文

　　古时候，有个孩子叫王冕。因为家里穷，他只念了三年书，就去给人家放牛。他一边放牛，一边找书来读。

　　一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

　　王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料，每天把牛赶到湖边吃草后，就专心地画起来。开始怎么也画不好，可是他不灰心。

　　他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间，那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。　

【篇二】小学二年级语文《王冕学画》教案

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。

　　2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。

　　3、正确、流利、有语气的朗读课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。

　　教学难点：

　　指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入：

　　1、齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？

　　2、那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）

　　二、学习新课：

　　1、教师范读课文，学生标出自然段。

　　2、介绍王冕：王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。

　　3、学习课文第1段：

　　①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？

　　②“只读了三年书”是什么意思？说明了什么？

　　（说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。）

　　③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。

　　④你怎么理解“一边放牛，一边找些书来读”这句话？

　　“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。

　　“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。

　　⑤再读课文，思考：这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系？

　　4、学习第2段：

　　①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？

　　乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。

　　一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。

　　②读一读第3－4句，思考：这两句写的是什么？

　　（雨后景色和湖中美丽的荷花。）

　　③你从那些地方可以体会出这真是美景？

　　（满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去）

　　④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。

　　这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？

　　（出神——说明他对自然的美景的喜爱。）

　　（心想…要是…那…——觉得很美，想留下它。）

　　⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？

　　按雨前－－雨后的先后顺序写的。

　　1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。

　　3－4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。

　　5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。

　　5、学习第3段：

　　①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？

　　②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？

　　（省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。

　　③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？

　　说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。

　　三、总结全文：

　　1、齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？

　　无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。

　　2、在学习上，你要向王冕学习什么？

　　四、练习：

　　1、练习背诵课文第2段。

　　2、看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？

　　课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？

　　3、填空练习：

　　（）的傍晚　　（）大雨　　（）的荷花　　（）的花瓣

　　天空（）　　水珠（）　　情水（）　　荷花（）

【篇三】小学二年级语文《王冕学画》教学反思

　　本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想，具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。

　　通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。

　　在生字教学时，引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时，在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提高了识字的效率。

　　这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。

　　其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟，初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。

　　文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

　　同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

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