教科版五年级语文下册目录-教科版五年级语文下册《中国魔稻》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是®文档大全网整理分享的教科版五年级语文下册《中国魔稻》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。

　　3、认识７个生字，积累词句。

　　教学提纲：

　　1、我能有感情地朗读课文。

　　2、认识本课生字，以及掌握本课多音字的读音。

　　3、想办法解决本课中出现的生词的意思。

　　4、概括本文的主要内容，并理清文章脉络。

　　预习检测；

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、我能认识下面的汉字，并给它们注音并组一个我喜欢的词语：瞩（）袁（）菲（）旬（）埃（）贡（）煌（）

　　3、我会想办法知道这些多音字的读音：奇（）（）

　　4、我能想办法解决课文中出现的生词的解释。奇迹：举世瞩目：相继：神奇：辉煌；

　　5、概括本文的主要内容。理清文章脉络；

　　合作学习；

　　1、在小组内相互读课文，把课文读熟，读流利。

　　2、讨论：袁隆平爷爷研究的杂交水稻为什么能受到国际同行的高度赞誉？

　　3、从整体上把握课文内容；

　　★“中国魔稻”指的是什么，怎么研究出来的，这项科技成果对国家有什么重大的贡献？

　　★用简要的话语把课文的主要内容概括出来，写在课本上。

　　4、讨论：袁隆平爷爷研究的杂交水稻为什么能受到国际同行的高度赞誉？请联系课文内容和自己搜集到的资料，谈体会。

　　迁移训练；

　　1、摘抄课文中的词语和句子。

　　2、近义词：苦恼――（）瞩目――（）赞誉――（）寻觅――（）神奇――（）

　　反义词：苦恼――（）赞誉――（）神奇――（）

　　3、拓展活动

　　了解当地水稻或其他农作物的品种、产量等。

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，积累词语句子。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解杂交水稻这项举世瞩目的科研项目。

　　教学重、难点：

　　引导学生读懂课文内容，了解课文内容。

　　教学方法：

　　自学指导法

　　教具准备：

　　图片资料

　　一、兴趣导入，板书课题

　　“民以食为天”，我国培育成功的一种高产水稻——杂交水稻，被称为中国魔稻，这一成功，为我国解决粮食短缺问题做出了重大贡献。

　　二、探究新知

　　1、请大家自由读课文，注意读准字音，在读中认识生字新词，把课文读通。

　　2、在小组内互读课文，把课文读熟、读流利。

　　3、交流：在读中遇到的问题是什么？

　　4、再读课文，从整体上把握课文内容。

　　5、“中国魔稻”指的是什么？怎么研究出来的？

　　6、用简单的话概括课文的主要内容。

　　7、朗读全文。

　　三、积累内化

　　1、认读课文中的生字。

　　2、摘抄课文中的词语和句子。

　　3、齐读全文。

　　四、课堂小结

　　交流读文感受

　　板书设计：

　　中国魔稻

　　杂交水稻之父—袁隆平（水稻专家）

　　研究经过

　　重要价值

　　高度评价

　　

　　教学目标：

　　1.正确、流量、有感情地朗读课文；引导学生主动随文识字，认识“瞩、煌”等6个生字，积累词句。

　　2.理解杂交水稻的培育经过，感悟字里行间蕴含的思想感情，培养学生热爱科学，热爱祖国的情感。

　　教学重、难点：

　　了解杂交水稻这项举世瞩目的科研成果，激发学生爱科学、爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　1.普通水稻、杂交水稻挂图；

　　2.课件：袁隆平相关资料、图文介绍；课文重点语句。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　1.教师出示“普通水稻”和“杂交水稻”对比图片，让学生对比并大胆猜测：普通水稻亩产300公斤，杂交水稻的亩产能达到多少公斤？

　　2.利用猜测，激发兴趣引出课题——中国魔稻（板书课题）。

　　3.进入“快乐读书屋”：“为什么叫它魔稻呢？”让我们到课文中寻找答案吧！

　　二、初读感知

　　1.默读课文，要求借助拼音把6个生字读准，认清字形。

　　2.同桌互读，注意随文识字，正确、流利地朗读课文。

　　3.全班交流体会：为什么叫它魔稻呢？引导学生能抓住重点句子把话说清楚。（第1自然段）

　　4.指名逐段展示朗读，引导学生概括每个自然段的主要内容。

　　每个自然段，我们抓住哪个词语就能概括整段的内容呢？（抓住“主持研究、攻克世界难题、重大贡献、高度评价”等关键词语概括）

　　三、阅读理解

　　自主阅读，解决问题：人们对中国魔稻——杂交水稻有怎样的评论？

　　1、学生自读课文，画出相关语句。

　　2、课件显示，体会情感：杂交水稻是中国人继指南针、火药、造纸术和活字印刷术之后，创造的有一个奇迹。联合国科教文组织总干事姆博先生称赞“他是继„„‘第二次绿色革命’”。国际水稻研究所所长、印度的前农业部部长斯瓦米纳森博士高度评价说：“„„他的成就给人类带来了福音”。人们是怀着怎样的心情发出这些感慨的？引导学生体会情感，指导朗读。

　　3、教师小结：人们对杂交水稻的评价，说明了杂交水稻培育成功的重大意义。

　　深入体会：袁隆平培育成功的杂交水稻为什么会得到人们如此高的评价？

　　1、学生默读课文，找出问题答案。（第3自然段，杂交水稻的研究培育经过。）

　　2、这段文字是围绕哪句话写的？理解“公认”“世界难题”。

　　3、自由朗读第3自然段，小组讨论：从哪些地方可以看出杂交水稻研究是公认的世界难题？小组汇报。

　　4、抓住“苦苦寻觅”“一千多个品种”“成千上万组杂交组合试验”等重点词语，想想袁隆平进行试验的艰辛过程，进行说话练习，并指导朗读。课件显示（袁隆平试验的图片），进行说话练习：我仿佛看到；我仿佛听到；我仿佛看到；我仿佛听到。

　　升华情感，指导朗读：袁隆平的杂交水稻解决了什么样的世界难题？

　　1、学生默读课文，讨论回答。

　　2、课件显示（人们对杂交水稻评价的语言）：人们是怀着怎样的情感做出这些评论的？学生交流讨论并发言。

　　让我们带着这样的情感再读这些文字。

　　（课件出示）：袁隆平杂交水稻不断发展，亩产从300公斤达到900公斤，有望突破1000公斤。

　　现在，你想对袁隆平说些什么？

　　四、落实识字，拓展阅读

　　1、出示本科要求认识的字，引导学生巩固识字。

　　2、读《小学生语文阅读资源》中《串红，红艳艳》一文，读后说说从我几次给串红安家的过程中，体会出了什么。

　　五、布置作业

　　通过上网、查资料等方法了解袁隆平，制作袁隆平小档案。

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