小学一年级语文一单元测试题-小学一年级语文《插秧》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《插秧》这首诗短小而有意境。通过比喻和想像，以“水田是镜子”一句领起，诗化了插秧的耕作过程，诗化了艰苦的农业劳动，诗化了农民辛勤劳作的场面。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《插秧》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《插秧》原文

　　水田是镜子，

　　映照着蓝天，

　　映照着白云，

　　映照着青山，

　　映照着绿树。

　　农民在插秧，

　　插在绿树上，

　　插在青山上，

　　插在白云上，

　　插在蓝天上。　

【篇二】小学一年级语文《插秧》教案

　　教学目标：

　　1、渗透性识字9个，培养学生的识字能力。

　　2、背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　3、培养学生有感悟地朗读课文的能力。

　　4、让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？你们都干过什么活？看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、围绕课题质疑并解题。

　　1、看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？

　　（估计学生会问；插秧是干什么？在哪插秧？谁插秧）

　　（点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。）

　　2、（出示彩图）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，解决以上问题）

　　3、老师适机引导学生理解：带斗笠的农民把秧苗插在水中，田里的劳动就叫“插秧”。

　　（评析：结合图画联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望）

　　三、理解课文；

　　1、今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧，你看，这片水田像什么？（引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田像镜子。”

　　2、引导观察：水田上边有蓝天，白云，水田旁有青山，绿树，那水中自然就会有（）？（师一边叙述，一边在黑板上话水，田，蓝天，白云，青山，绿树及各景物的倒影。）。出示诗句：“映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”

　　3、看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗）。

　　4、插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树，青山，白云，蓝天上。）随机出示第二小节诗句。

　　5、小朋友们，我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务，还在愉快的劳动中创造了一首小诗，大家可真棒。

　　（评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住了一个“点”水田像镜子，带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，我自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。）

　　四、熟读课文，自主识字。

　　1、谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读）

　　2、大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮，一个个条出来想和你们教朋友，看看谁最先叫出他们的名字？

　　（出示生字卡片，采用开火车，猜字两种游戏，进行识字组词检测）

　　3、让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

　　（指导学生体验劳动的愉悦，有感悟地练读小诗。）

　　（评析：在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友，并送字宝宝回家，使学生自主认识并学会了生字，及组词）

　　五、背诵课文，扩展延伸。

　　1、这首诗你能背吗？有什么窍门？（启发学生寻找我一二节的规律）

　　2、指名背诵，大家闭眼想像画面。

　　3、水田是镜子，还能映照出什么呢？（小组内仿照课文编一编）

　　4、小组汇报，师生评议

　　（点评：熟读成涌，想象续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立“生活就是语文”的思想观念）

　　六、作业建议：

　　把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

【篇三】小学一年级语文《插秧》教学反思

　　在教学《插秧》一课时，插秧对生活在城市中的学生是很陌生的，为了帮助他们理解水田、插秧等词语，我特意找来江南农民插秧的录像片放给学生看，学生一下子就理解了词义，读完课文后，我让学生当小作者，续写课文，并配上插图，大家兴致很高，纷纷写文配画，不久，一幅幅图文并茂的书画作品就诞生了。我们在班里做了书画展，同学们进行了交流。我觉得在这节课里，同学们思维活跃，他们的想象不管对或错，画的好或坏，都体现了一种探索精神，一种创新精神。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无边的，它概括着世界上的一切。所以语文老师要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象，这是培养创新能力的一个重要手段。下面是我班学生自己续写的文章：

　　水田是镜子，映照着草地，映照着麦田，映照着天空，映照着大树。

　　农民在插秧，插在草地上，插在麦田上，插在天空上，插在大树上。

　　水田是镜子，映照着彩虹，映照着白云，映照着飞机，映照着小鸟。

　　农民在插秧，插在小鸟上，插在飞机上，插在白云上，插在彩虹上。

　　水田是镜子，映照着自己，映照着小鱼，映照着大楼，映照着小草。

　　农民在插秧，插在影子上，插在小鱼上，插在大楼上，插在小草上。

　　水田是镜子，映照着花朵，映照着高楼，映照着青山，映照着飞机。

　　农民在插秧，插在花朵上，插在高楼上，插在青山上，插在飞机上。

　　水田是镜子，映照着春天，映照着春雨，映照着月亮，映照着星星。

　　水田是大澡盆，洗着青山，洗着白云，洗着青山，洗着绿树。

　　农民在洗澡，躺在绿树上，躺在青山上，躺在白云上，躺在蓝天上。

　　水田是水池，鸭子在洗澡，小鱼在游玩，小朋友在追打着玩。

　　水田是玻璃，透出了太阳，透出了楼房，透出了小鸟，透出了彩虹。

　　水田是画板，农民在画画，画出了蓝天，画出了白云，画出了青山。

　　水田是花园，农民在种花。水田是地毯，农民在休息。

　　水田是院子，农民在乘凉。水田是棋盘，农民在下棋。

　　水田是块布，农民在绣花。

　　这是一篇永远也写不完的诗歌，学生通过想象写出了众多不同的词语，这既是语言和想象力的训练，又是运用知识和发展创造力的训练，新的教科书中，能做这样练习的课文很多，只要我们老师对学生不断地训练培养，我们就会看到他们不断的进步。

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