一年级上册英语课件PPT,一年级上册英语课件【三篇】

【#课件# 导语】在小学阶段，是儿童可塑性的时期。在这个阶段，小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。在英语教学中，老师会根据他们的身心特点在教学中培养他们的外语本族语语音和语感。下面是©文档大全网整理的英语课件，希望对你们有用。

【《That is a cat》】
教学目标
　　1、知识技能目标：懂、会读、会说、会写单词cat , dog , that;能听懂、会读、会写句子This is a cat. That is a cat.
　　2、运用能力目标：学习怎样用英语介绍远处的人或物，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
　　3情感能力目标：培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重难点
　　1.能够能英语介绍远处的人或物。
　　2.能听懂、会说、会读以下句子，并能进行扩展，在实际生活中灵活运用：
　　This is a cat./That is a cat.
教学意图
　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
　　2.培养学生的听说能力。
　　3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。
　　教具准备：卡片，录音机，磁带
教学过程
　　Step 1.Warming-up
　　1.教师热情地和学生打招呼，做简单的Free Talk.。
　　Step 2.Presentation
　　1、教师让学生开火车，把身边的人或物用上节课学过的“This is …”句型介绍给其他同学。
　　(设计说明：此设计旨在了解学生语言发展状况，学生发言期间如果语言或用词有误，教师不必途中打断纠正，可以等学生都说完，教师再统一纠正。鼓励学生大胆发言，表扬敢于发言，准确表达的同学。)
　　2、教师取出一些单词图片，让学生用This is …来介绍。如：
　　This is our classroom.
　　This is our teacher.
　　This is my seat.
　　…
　　3、老师取出一张小猫的卡片，教师问学生：“What’s this ?”引导学生说出cat。教师模仿小花猫的叫声“喵～～”让学生猜猜这像哪种动物的叫声，同学们猜出是小猫，教师说出cat并板书，然后领读，要求学生边说英语边自创表演动作，比一比谁的英语说得好，动作表演到位，以此激发学生学习英语的兴趣。
　　(设计说明：教师不应该低估低年级学生的语言模仿能力和创造能力。课堂上教师应减少机械性操练活动，增加富有创造性的操练活动，使教学达到事半功倍的效果。)
　　4、教师对同学们说：“你知道应该如何用我们学过的一个句型向他人介绍这是一只小猫吗?”教师引导学生说出“This is a cat.”教师板书这个句子并领读。最后请学生每两个人一组边表演边说：“This is a cat.”。
　　(设计说明：低年级的学生活泼、好动、表现欲强，教师要充分发掘并利用他们这一优势，运用肢体语言表意学习课文内容，增强记忆力，培养他们长期学习英语的兴趣。)
　　5、教师把另外一张小猫的图片贴在黑板的角落，指着手中的图片说：“This is a cat.”指着离自己较远的那张在角落的图片说：“That is a cat.”板书这个句子并领读。让学生对比练习This is a cat 和That is a cat.并体会this 和that的区别。
　　(设计说明：通过图片展示，让学生简单明了的理解了this 和that 的区别。教师在教这两个句子时，为让学生熟练说出来，可以边打拍子边说：This ,this, this is a cat. That, that, that is a cat.)
　　6、教师采用同样的方法讲解单词“dog”和句型“That is a dog.”
　　Step 3.Practice
　　1、游戏。学生在老师击鼓停止之前，在教室中找到自己会用英语表达的物品，并用This is a ..和That is a …介绍给大家，用That is a …介绍时可以用手指着说，也可以用纸卷成望远镜状，边看边说，比一比谁说得最多。教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
　　(设计说明：好的练习形式可以使不同水平的学生都能得到激励，引导学生进入学习的良性循环，使学生积极对待英语学习。)
　　2、听磁带，全班齐读课文。
4. Homework
　　1.听磁带朗读课文。
　　2.回家后用本单元所学的句型向爸爸妈妈介绍家中的人和物。
　　板书设计：
　　Module6 Unit2 That is a cat.
　　This is a cat.
　　That is a dog.

【《How old are you?》】
教学目标
　　1.巩固复习数字0-10。
　　2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .
　　3.能听懂会说How old are you? 以及回答。
　　重点难点：
　　1.问句“How old are you?”以及回答。
　　2.区分How old are you? 及How are you ?
　　教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。
　　教学程序：
一、热身
　　1.唱英文歌： How old are you ,Sam?
　　2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)
　　教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。
　　3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。
二、呈现
　　1. 呈现年龄牌。
　　出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。
　　2. 呈现句型：How old are you?
　　播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。
　　3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。
三、巩固练习
　　1.猜数字
　　教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。
　　2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。
　　3. 小结。
　　总结本课所学内容：
　　How old are you ?
　　I am…
　　三、Homework
　　跟读课文3遍。
教学反思
　　本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日文化中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。

【《I'm a boy》】
目标要求
　　1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl. Good afternoon.
　　2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
重点难点
　　1、单词：boy, girl, panda, afternoon
　　2、句型：I’m a boy/girl.　　Good afternoon.
教学方法
　　游戏教学法，情境教学法
教学准备
　　Card，students’book,tape，recorder.
　　学情分析：
　　现在他们会简单的问候，也会介绍自己的名字，这节课主要让他们学习boy和girl这两个单词，让他们学会用英语向别人介绍自己的性别。所以在教学设计中，我采用游戏教学法激发他们的兴趣，采用情境教学法，让他们感受英语要学以致用。
教学过程
　　Step 1 Warming up
　　1、师生问好：Good morning. How are you?
　　2、唱英文歌《Hello Hello》
　　Step 2 New teaching
　　1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
　　2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
　　3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”
　　4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl. ,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。
　　5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
　　6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得。
　　7、听磁带读课文，分男女生读。
　　方法策略：
　　给学生创设语境，在平时多练习已学过的知识，起到巩固的作用。
　　教学反思：
　　Boy发音不准确，以后得及时纠正学生的发音。

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