现代儿童观与儿童美术教育,儿童学习：美术教育从尊重儿童做起

一、走进儿童心灵，采用儿童自由画教学法 教师对孩子绘画的指导不在于让孩子把画面完善，而应帮助他们在心理上完善，应在挖掘他们的情感上下功夫，强调引发幼儿内在的感受、情绪、想象、气质、才能等，把绘画活动不单纯地看作画一幅画，而是看作幼儿内心世界的自我表现和感受美好生活、反映已知、享受已知、宣泄情绪的需要，根据儿童生理、心理特征，选取幼儿喜爱的、贴近生活的实践性素材，引导幼儿扩大观察和表现的视野，注重幼儿亲身观察与验，进而自由表达自己的认知和情绪。

　　二、激发幼儿的想象力，创新美术教学活动 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力却概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”而儿童的想象力是我们成人所无法比拟的。因此，教师无论是设计活动还是组织活动，都要给孩子留下自由想象的空间，如：不要过多使用范画，限制孩子思维，在活动中不要提千篇一律的要求，而是根据每个孩子的表现，适时、适度地给予不同指导，让孩子通过观察、讨论，启发孩子想象，鼓励孩子们自己确定主题，自由选取材料并大胆表现，同时还要尽可能地开展各类意愿画，从中孩子们可真正体会到自由的快乐，而他们的想象力也得到充分发展。尊重儿童喜欢想象和幻想的特点，激发幼儿想象创造是儿童画创作的核心，是儿童在艺术领域中自由翱翔的翅膀。

　　三、生活和游戏是幼儿绘画取之不尽的题材 生活和游戏其实就是儿童的学习，尊重这一规律，儿童绘画将得到极大丰富的题材，如结合幼儿一日生活，孩子们就可选取大量题材来画，《刷牙》、《骑车》、《妈妈给我梳辫子》等都是很好的内容。根据所见所闻，孩子们画出《十字路口》、《洒水车本领大》、《家门口 》、《街头表演》等，只要是孩子们生活中感受到的内容，都可以作为绘画内容，游戏是幼儿最基本的活动方式，同时又是孩子们最喜爱的活动，很大程度上孩子们把绘画看作是游戏。因此，应顺应孩子的特点，尽可能地让孩子们运用不同的工具，采取不同的形式进行绘画游戏，并引导孩子们把各类游戏通过绘画表达出来，如画出《过家家》、《老鹰抓小鸡》、《木偶戏》等，反映孩子们的真实生活，再现他们曾经做过的游戏都是孩子们熟悉的，因此也是孩子们最感兴趣的。

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