小学一年级美丽的月夜:小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《美丽的丹顶鹤》课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》原文

　　春天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。

　　丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。

　　丹顶鹤很逗人喜爱。它腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

　　我国黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，的扎龙丹顶鹤自然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！　

【篇二】小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》教案

　　［教学要求］

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

　　［教学重难点］

　　朗读、背诵课文，识字、写字

　　［教学时间］三课时

　　第一课时

　　［教学要求］

　　初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

　　［教学准备］

　　课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

　　［教学过程］

　　一、导入：

　　1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

　　2、理解“丹”

　　“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

　　3、你了解丹顶鹤吗？

　　出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

　　说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、自读，要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查读书情况。

　　（1）卡片认读生字。

　　（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

　　遥远洁白不论显得传说所以三五成群

　　嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱

　　度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌

　　（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

　　3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

　　4、质疑，交流。

　　5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

　　三、教学生字：遥、却、论、引

　　1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

　　2、口头组词。

　　3、书空笔顺。

　　4、讨论书写时要注意些什么？

　　5、范写，描红，临写。

　　6、反馈书写情况。

　　第二课时

　　［教学要求］

　　学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

　　［教学准备］生字卡片、投影片

　　［教学过程］

　　一、复习导入。

　　1、复习生字。

　　2、齐读课题。

　　二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

　　三、学习第二段：

　　1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

　　2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

　　3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

　　4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？

　　板书：色美

　　5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

　　6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

　　7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

　　8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

　　9、再读，边读边想象。

　　10、练习背诵。

　　四、学习第三自然段。

　　1、自读，思考你读懂了什么？

　　2、指名读。交流。

　　（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

　　（2）你读懂了什么？

　　（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅”

　　抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

　　板书：姿美

　　（4）指导读好，边读边想象。

　　相机出示句子：“它的腿长……也长”

　　指名读，体会丹顶鹤的形美。

　　板书：形美

　　3、指导读好第三自然段。

　　4、练习背诵（可配上动作）

　　自由练背，指名背，齐背。

　　五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

　　六、教学生字：显、传、所

　　1、卡片认读，口头组词。

　　2、说说你是怎么记住这些字的？

　　3、指导书写。（范写，描红，临写）

　　第三课时

　　［教学要求］

　　背诵课文，学习生字“之、虑、度”

　　［教学准备］生字卡片、投影片

　　［教学过程］

　　一、导入：

　　1、复习生字。

　　2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

　　板书：色美、形美、姿美

　　二、指导背诵：

　　1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

　　2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

　　3、指名背，评议。

　　4、练习背诵全文。

　　（1）小组练习，相互提示。

　　（2）指名背。

　　（3）齐背。

　　三、综合性练习：

　　1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

　　2、学生自由画图。

　　3、交流图画。

　　四、课堂练习：

　　1、抄写课后词语。

　　2、比较组词：

　　遥（）之（）去（）显（）

　　摇（）只（）却（）先（）

　　五、布置作业：

　　通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

【篇三】小学一年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思

　　语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美”字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。

　　一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪

　　“教育不是简单的告诉。”因此倡导自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后，说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助红宝石图片比较体会比喻的精当。在预习中还设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们动手的积极性，更重要的是想让孩子自主走进文本探究文本。要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文，才能体会到丹顶鹤的颜色的和谐美。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过对画画的介绍，把文本的语言变为自己的言语。

　　二、放飞自由的心灵，在美的情境中徜徉

　　教学中采用了形式多样，行之有效的读书环节，意在让学生自由充分地读懂文本，从而感悟语言文学的魅力，受到高雅情操的熏陶。

　　教学第三自然段时，重点抓住理解“引吭高歌”“展翅飞翔”，用做动作与画面相结合的方法理解“引吭高歌”与“展翅飞翔”，接着利用多媒体播放丹顶鹤的动作和姿态感知丹顶鹤的高雅；然后出示一组丹顶鹤活动的画面拓展说话“丹顶鹤不论，还是，都显得那么高雅”。这样的教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。对于“丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长”的理解学生借助丹顶鹤静立图，教师在白板上圈画出相应部位，朗读时突出“长”。阅读中放飞学生的思绪，使学生在反复诵读中产生出丹顶鹤的形象美、姿态美。

　　教学中，努力创设教师、学生、文本之间对话的氛围，营造浓郁的情感世界，在动情的音乐声中，在惟妙惟肖的图画视觉中，在入情入境地朗诵声中，感受语言文字的魅力。

　　我想：这样的课堂才是充满语文味的；这样的课堂才是美丽的。

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