四年级下册语文课文《绿》原文|小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思

副标题:小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思

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【#一年级# 导语】《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《绿》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《绿》原文

  好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……

  到哪儿去找这么多的绿:

  墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

  绿得发亮,绿得出奇。

  刮的风是绿的,

  下的雨是绿的,

  流的水是绿的,

  阳光也是绿的,

  所有的绿集中起来,

  挤在一起,

  重叠在一起,

  静静地交织在一起。

  突然一阵风,

  好像舞蹈教练在指挥,

  所有的绿就整齐地,

  按着节拍飘动在一起……

【篇二】小学一年级语文《绿》教案

  教学目标

  1、能借助拼音读准11个生字:倒、到、处、找、浅、淡、刮、挤、指、挥”,认识“立刀旁”;在老师的指导下正确描写“到、刮、浅、淡”。

  2、朗读课文,不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。

  3、感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。

  重点和难点

  1、识记本课11个生字。

  2、能联系学生已有经验,说说“所有的绿集中起来”的情景,做到声音响亮,态度大方,表达清楚。

  3、感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。

  教学准备

  图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带、配乐磁带。

  教学过程

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,知道画中画的是什么季节吗?它给你们带来什么感觉?

  2、师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》,就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧!

  3、板书课题:6、绿

  4、全班齐读课题。

  说明:

  低年级学生年龄小,形象思维占主导地位,而本文内容抽象,较难理解。通过让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。

  二、初读课文,学习生字

  1、自由轻声读课文,借助拼音读准生字,读通句子。

  2、指名分小节读课文。

  教学生字“倒”、“到”、“按”,注意读音。

  3、学习其余生字:“刮、找、挤、指、挥、淡、浅、处”

  (1)在小组中自学生字:在组长的带领下先读准这些生字的字音,再说说你能用什么好办法记住它们?

  (2)抽读生字字音。

  (3)出示生字“刮、找、挤、指、挥”。

  这些生字都是表示动作的词,我们一起来做“我说你做”游戏

  (4)出示“淡、浅”

  ①通过观察,你发现这两个字有什么相似之处?

  ②书空“浅”的右半部分。

  ③说说它们的的反义词?(淡——浓浅——深)

  (5)出示“处”

  ①它和我们学过的哪个字很相似?(外)

  ②让学生自编顺口溜:如“外”伸长手臂“处处处”。

  说明:

  识字教学是本环节中的重点,因本文生字数量较多,可根据每个生字的不同的重点难点,分成几块进行教学。“倒、到、按”的重点在读音上,可结合学生分小节读文时随机教授。“刮、找、挤、指、挥”都是动词,可以通过“我说你做”的游戏来帮助学生理解字义。“淡、浅”都有“三点水”,巧的是连它们的反义词“浓,深”也都有“三点水”,教师可以对此进行归纳。“处”则可以通过给“外”编顺口溜的方法来进行识记。这样一来,不仅可以帮助学生正确识记每个生字,还对学生进行了识字的学法指导,提高他们的识字能力。

  三、诵读课文,感悟体会

  1、听着录音(配有音乐)轻声朗读全文,边读边思:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?

  2、板:黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿(同时贴出色卡)

  3、感受绿的多:是不是只有这些“绿”?你还知道有哪些绿?(了解省略号的作用)

  4、出示第一小节:难怪作者说(出示第一段),自己轻声读读。指名读。全班齐读。

  5、感受绿的美:这各种各样的绿,却绿得发亮,绿得出奇?知道“出奇“是什么意思吗?

  6、齐读第一、二小节。

  7、这么多的绿集中在一起,会是怎样的一幅画面呢?读读课文三、四、五小节。

  (1)轻声地、自由读三、四、五小节。

  (2)你觉得哪小节写得最有趣,挑选你最喜欢一节再仔细读读。

  随机:第三小节:

  (1)出示文中插图和说话练习。

  说一说:

  风中的是绿色。

  雨中的是绿色。

  阳光下的也是绿色。

  (学生看图,挑选其中一个交流)

  (2)指名读,全班读。

  第四节:

  (1)出示文中插图,帮助学生理解。

  (2)指名读,男女生对读。

  第五节:

  (1)出示说话练习。

  说一说:

  一阵风吹来,小草,柳条,树枝。

  (2)指读,师范读,全班读。

  8、全文朗读。

  说明:

  文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。可对于一年级的学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过插图进行说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。

  四、拓展运用,指导写字

  1、拓展运用:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗?

  2、学生交流,句式训练

  春天到了,校园里。

  公园里。

  田野里。

  3、试背课文。

  4、指导写字。

  (1)做写字准备(手指操、写字歌)

  (2)观“到、刮、浅、淡”4个字。

  (3)注意共同点:左右结构:“到、刮”左宽右窄,“浅、淡”左窄右宽。

  (4)学生书写,教师巡视。

【篇三】小学一年级语文《绿》教学反思

  成功之处:

  《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是生命的颜色,是生命的象征。

  在本课的教学中,文中最有创意的部分要数第三小节,作者将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此,教学中以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵;并通过说话训练,一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也为他们提供了语言实践的机会。

  不足之处:

  只有少数同学想象比较丰富,能表达自己的独特感受,在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有,通过学生的问答和听写反馈可以看出,我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新,应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。

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