七彩课堂语文三年级下册课件,语文S版三年级下册课件：《在金色的海滩上》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是®文档大全网整理分享的语文S版三年级下册课件：《在金色的海滩上》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

　　2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。

　　教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。

　　教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，想像“美”。

　　1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）

　　2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）

　　3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）

　　4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）

　　5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。

　　6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！

　　二、初读感知，发现“美”。

　　1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）

　　2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）

　　3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？

　　4、反馈；[美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘]（板书：大海美（海水美）贝壳美小姑娘更美）

　　三、品读句段，感受“美”。

　　（一）海水美

　　1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）

　　2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？

　　3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）

　　4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）

　　（二）小姑娘美和贝壳美

　　1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）

　　2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）

　　评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。

　　3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

　　4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。

　　5、全班交流，指导朗读，体会品质。

　　师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。

　　（1）守信用

　　①你从哪里看出她非常守信用？

　　②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

　　A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）

　　B．谁来读读？（指名读）

　　③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

　　④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

　　A.天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)

　　B.谁来读一读？（指名读，齐读）

　　⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

　　A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。

　　（2）不随便要别人的东西

　　①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）

　　②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。

　　第18自然段

　　A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？

　　B．（生自由回答）

　　③师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？

　　句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

　　④师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）

　　⑤师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）

　　（3）拾金不昧

　　①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

　　画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

　　A．画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）

　　B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）

　　四、总结升华，体验“美”

　　1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

　　2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？

　　师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。

　　3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

　　五、布置作业，内化“美”

　　1．把课文中给你感受最深的句子背下来。

　　2．把你想对小姑娘说的话写下来。

　　板书：在金色的海滩上

　　大海

　　贝壳美

　　守信用

　　小姑娘不随便要别人的东西更美

　　拾金不昧

　　教学目标：

　　1、学习课文会认生字，读准新词。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

　　3、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。

　　教学重点：

　　理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。

　　教学难点：

　　领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入。

　　（学生闭着眼睛想象）师：晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事？

　　（二）默读课文。

　　回忆课文讲了哪三件小事？（板书：看衣服等画家还贝壳）

　　（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。

　　1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子，指导读）

　　2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢？

　　这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。

　　（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。

　　1、轻声读7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？

　　2、用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“﹏”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？（出示重点句，教师引读）

　　3、分角色指导朗读。

　　通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。

　　（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

　　1、默读13—20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？

　　2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕情不自禁）

　　3、出示重点句，指导读。

　　4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）

　　3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

　　语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。

　　（六）总结全文，升华主题。

　　在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

　　板书设计：

　　在

　　金看衣服乐于助人景

　　色美

　　的等画家诚实守信人

　　海更

　　滩还贝壳不求回报美

　　上

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