神奇的耳朵阅读一年级:小学一年级语文《神奇的耳朵》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《神奇的耳朵》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《神奇的耳朵》原文

　　太阳刚刚照亮山村，两只雪白的小兔跑进了丛林。

　　一只小兔说：“太静了，太静了，没有一点儿声音。”

　　另一只小兔说：“是啊，没有一点儿声音。我们竖起耳朵，使劲听听，看能听见什么声音。”

　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。

　　咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。

　　滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。

　　吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。

　　“听到了，听到了。我们有神奇的耳朵！”一只小白兔说。

　　另一只小白兔说：“我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这个世界，用心去听，就能听到所有美好的声音！”　

【篇二】小学一年级语文《神奇的耳朵》教案

　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学重点：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学难点：
　　了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
　　教学准备：课件
　　课时安排：2课时
　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谜语激趣，课题质疑
　　1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）
　　2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
　　3、请学生对课题质疑。
　　二、自读课文，初解疑难。
　　1、借助拼音读课文，解决字音问题。
　　2、生交流识字方法。
　　3、课件出示读书要求。
　　（看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮
　　4、读书反馈，接力读文。
　　5、生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）
　　6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好）
　　7、去掉拼音读文，分组读。评出“组合”。
　　8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展
　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶
　　出示字：（开火车读字）
　　神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声
　　蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔
　　三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。
　　1、这两只小白兔听到了什么声音？
　　课件出示句子：
　　嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。
　　咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。
　　滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。
　　吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。
　　2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。
　　3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
　　四、联系生活，“深化”疑难。
　　1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
　　2、生交流。
　　3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）
　　4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。
　　五、拓展视野，寻找答案
　　1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？
　　2、生欣赏，生交流。
　　3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？
　　——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。
　　4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）
　　5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。
　　（音乐声中下课）
　　第二课时

　　一、品读全文，感悟内涵。
　　分角色读。
　　师配乐读文，生随乐读文。
　　二、认读字词，逐个认字。
　　课件出示句子（齐读，指名读）
　　1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。
　　2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。
　　出示词语（生领读，接龙读）
　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展
　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶
　　出示字：（开火车读字）
　　神　　耳　　刚　　丛　　音　　使　　劲　　展　　蝴　　声
　　蝶　　露　　珠　　瓣　　弹　　普　　通　　所　　雪　　兔
　　出示课件（我能读）
　　小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。
　　蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。
　　她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。
　　三、辨析字义、记忆字形
　　鼓励学生发现规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
　　交流记忆字的方法。
　　四、观察字形，写字指导
　　1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）
　　2、课件演示笔顺，老师指导书空。
　　3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。
　　4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐）
　　重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是
　　“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。
　　五、小结
　　作业设计：
　　用心去听，你能听见什么声音？写在小本本上。

【篇三】小学一年级语文《神奇的耳朵》教学反思

　　我在学《神奇的耳朵》一课时，美妙的大自然，神秘的丛林，奇怪的声音引起孩子们强烈的好奇。首先我让学生读课题，说出自己的疑问，并让学生带着疑问读课文，和老师一起走进丛林，来揭开它神秘的面纱。接着通过读课文，知道了动植物朋友和它们发出的声音。其中蝴蝶扇动翅膀是常常见到的，可是“小草伸展手脚，露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴”，这些拟人化的形象，学生既好奇又陌生。因此，我引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟，想好了再讲给其他同学听。学生们先同桌之间、小组之间练习，比一比谁想的更好、更像。此时，学生们兴趣高涨，课堂气氛活跃。我也进行引导、提示、表演。

　　看到学生们一边想一边做，陶冶在自己构造的童话世界里，用纯真的心灵感受着大自然的'美妙。有的学生把自己想成小草，先蹲下再慢慢站起来，一点点伸展双臂，同时发出“嘎巴嘎巴”的声音，有的学生把自己想象成露珠和小甲虫。学生们表演的越好，就说明他们对课文内容掌握的越好。这种想象的方法，既能调动学生学习的兴趣，又能更好的了解课文内容。学生在快乐中学，并对自己充满自信。

　　在本课快要结束时，我给学生充足的时间，去想想、去听听还能听到什么声音，让学生走进自己的想象世界里，用心去想。有的学生听到了小狗的叫声，有的同学听到了风的声音，有的学生想到了小草小花的声音。真是想象丰富，无奇不有。孩子们拥有灵敏的心智和永不枯竭的热情，如果激起了他们学习的兴趣，学习就会变的快乐起来。

　　但是也有一些学生对课文里所说的声音不是太懂，小草伸展手脚什么意思，我们怎么看不到它伸展手脚等，对于学生的问题，我没有做过多解释，而是让他们自己去找出答案。

　　想象在使孩子们获得知识的同时，也发展了探索精神，激起了学生强烈的求知欲。学生只有学到更多的知识，想象才有更广阔的天地。这是一个互助互动、良性循环的过程。

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