中学生心理发展的特点与教育_教育知识与能力：中学生心理发展都包含哪些特点？

【#教育# 导语】学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备;横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。学习准备对今后的学习成效有影响，不仅影响学习的成功，而且影响学习效率。此外，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的学习做好准备。以下内容是©文档大全网为大家准备的相关内容。

　　1．连续性与阶段性

　　心理发展由一系列连续而又相互区别的几个阶段构成，是一个不断地从量变到质变的过程。这种从量变到质变的连续不断的过程使儿童心理发展表现出连续性和阶段性。所谓连续性即心理发展是一个持续不断地前进过程，后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生，并产生下一阶段的新特征，为随后发生的阶段作铺垫，从而表现出心理发展的连续性。在心理发展进程中存在着明显不同的年龄阶段，心理发展在某个年龄阶段常常产生一些不同于其他年龄阶段、处于优势的主导地位的新特点，并且同一阶段的开始与末尾也是有很大差别的。因此心理发展呈现出阶段性的特点。心理发展的不同年龄阶段特征，是心理发展的各个阶段中形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征(具有代表性)或本质特征(表示有一定的性质)。由此我们可以看出心理发展既有连续性又有阶段性。

　　2．定向性与顺序性

　　心理发展总是具有一定的定向性和先后顺序，这种定向性与顺序性在不同的个体和不同的文化背景上也表现出较高的一致性。在心理学界，许多学派都划分了心理发展的阶段，尽管由于划分标准的不同而有不一致的阶段划分，但是所有的划分都是按照从低级阶段向高级阶段的方向进展，各阶段的先后顺序是固定的。不仅整个心理发展具有一定的顺序，个别心理过程和个性心理特征也具有一定的顺序性。一般来说，感知觉与动作发展得最早，其次是情绪、动机和社会交往能力等复杂的心理机能的发展;某一高级心理机能如思维的发展，总是从直觉思维发展到具体形象思维再到抽象逻辑思维;在情感方面，总是先有喜、怒、哀、乐等一般的情绪，随后才有道德感、理智感和美感等。尽管发展的速度可以有个别差异，可能会加速或减缓，但在整体上发展的方向性和顺序性是不可逆的，也是不可逾越的。

　　3．不平衡性

　　心理发展的不平衡性主要指的是各个心理过程和个性心理特征发展的速度、时间和程度是不完全一样的，有其各自的发展特点和规律性，因而表现出了多种多样的发展模式。一方面，个体的各个心理过程和个性心理特征在发展的速度、发展的起止和到达成熟时间表现出不同的过程，如感知觉、机械记忆等在少年早期就已经发展成熟了，而思维等复杂的心理活动到青年期才有一定发展;另一方面，同一心理过程或个性心理特征在发展的不同时期具有不同的发展速度。从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。

　　4．差异性

　　个体在心理发展上存在着明显的差异。个体心理发展在发展进程、内容、水平等方面又具有千差万别的特殊性，各种特殊性统称为心理发展的差异性。首先表现在相同年龄阶段的儿童在同一心理过程或个性特征上的发展速度和程度是不同的。例如，同一年龄的儿童其智力的发展就有早晚及水平的高低之分。其次，个别儿童某一方面的心理特征会提前表现出来，而另一些儿童可能在这一方面发展较为缓慢。如有的儿童逻辑思维能力较强，相对来说其具体、形象方面的想象力则可能较差。当然，心理发展方面的差异还表现在兴趣、性格等其他的一些方面。

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