1.教学随笔幼儿园大班范例 篇一
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲述故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中我首先为小朋友们介绍了一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高兴呢?由此引起小朋友们的注意,使幼儿能有较高的兴趣同老师一起来听听这个小故事。在导课部分能够充分调动了小朋友们的极积性使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友们说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事,能够大胆来表述故事,进行自由的交流。在这里对小朋友们的理解能力、表达能力、交流能力进行煅炼。只是在授课过程中,没能更好的、全面的使幼儿的表达能力进行训练,如果在活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将更好的得到培养。
在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述。在这里进行这样的处理是为了让小朋友们更好的理解故事,训练小朋友们表达事物时的条理性。让小朋友们进一步了解大人在对自已的重要性。
最后,在活动延伸的部分我处理的有些过于简单,如果将这一部分单独设立一个课时,让小朋友们充分发挥自已的想象力对《没有大人的世界》进行故事延伸,这将是对幼儿表达能力和想象能力的又一提高。
2.教学随笔幼儿园大班范例 篇二
活动中虽然幼儿学习的进取性比较高,但对重点唱句的掌握和用适宜的力度演唱每个乐句,用动作表现不一样人物性格方面不是很梦想。活动后我进行了反思,幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词,让幼儿经过看节奏图谱和听教师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演,能够从网上下载一些有代表性的京剧图片,鼓励幼儿自我探索模仿;在集中进行创编展示中,教师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自我的动作。这样,能充分结合幼儿的实际情景,使难点在幼儿的自主学习中得到了把握,而不是单纯的模仿教师的动作,更尊重幼儿,体现幼儿的主体地位。
3.教学随笔幼儿园大班范例 篇三
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务。同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟",学生拿着数字卡片“6"说:“我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里?"学生们想出答案举起数字卡片“4"说:“我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问:“比我大1岁的哥哥在哪里?"学生举起卡“7"说:“今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫。
4.教学随笔幼儿园大班范例 篇四
当然,每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见,使我们的兴趣班活动更有成效。最后,我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作,就是要抓好“尾”。邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动,让孩子在家长面前展示自己的本领,给予每位孩子表现的机会。这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长,最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动,使得我们的兴趣班活动更红火!
5.教学随笔幼儿园大班范例 篇五
然后,我和孩子一齐讲讲自我异常的地方。刚开始,孩子们讲不出所以来,于是,教师慢慢引导:娃娃的眼睛很漂亮,大大的,睫毛长长的,我一下就记住了;戚潘玙的两颗大门牙不见了:曹汀兰的牙齿有蛀洞,分得有些开;在师幼共同描述中孩子找到了自我异常之处:或头发或嘴唇。孩子们这次的作品效果很不错,几乎每个孩子的画面都很丰满,每个人物都是大大地占了画面的主体部位,比他们之前的画有了明显的提高,人人都把自我异常的地方描绘得相当生动:曹汀兰嘴里缺失的两颗门牙;娄寓斐的两条长马尾;戈俊杰胖胖的脸蛋;张鑫皱着眉、瘪着嘴的神情一幅幅异常的我栩栩如生。
在这个活动中,我觉得每个孩子的画都有他们自我的特色,此刻最重要的不是教他们如何画,而是鼓励他们大胆画。他们仅有敢画了,才能爱画,才能画得好,所以我们要给孩子信心。当孩子们有了自信,也许你会发现他们每个人都是一名小画家。
6.教学随笔幼儿园大班范例 篇六
《纲要》中反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。”本次活动,无论是幼儿自由讨论、动作造型表现和是作品创作环节,我们都给幼儿提纲展现自己的机会。通过这一环节,幼儿大中获得成功的体验,从而增强幼儿的自信心,增强对美术活动的兴趣。
7.教学随笔幼儿园大班范例 篇七
整堂课进行的还算比较顺利,基本上实现了预定的计划。但也存在着很多问题。我总结为以下几点:
第一,最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间,在活动中,我发现在最后的一个环节,幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还需要不断的努力。此外,在活动内容的设置上也要充分考虑到时间问题,合理地安排活动内容。
第二,图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中,有很多时候是需要借助图片的,而图片的呈现也是有技巧的。我知道了图片的呈现有以下几种方式:第一种是先出示图片,让幼儿先观察图片,教师再进行讲述,以此来锻炼幼儿的观察能力。第二种是教师先进行描述,让幼儿产生想象,之后教师再出示图片。第三种是教师先出示最后一幅图片(如果有多幅图片),让幼儿产生某种疑惑,激发他们的兴趣,进而展开前面的内容。还有一种是将所有的图片同时展示出来,但在每幅图片上盖上一张纸,教师每讲述一幅就掀开一张,这样做会让幼儿有一种新鲜感。图片呈现的方式所谓是五花八门,除了以上几种,可能还有其他不同的方式,无论是那种方式都要有条不紊、不浪费时间。教师只有采用适当的呈现方式,才能充分发挥图片的作用。而我在上课时,由于图片比较大,而且一共有四幅,所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅覆盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议,如果图片实在放不下,不如在第一幅讲述完之后把它拿下来再放第二幅。
第三、观察图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲述时,不必拘泥于故事原作,而应该以幼儿的想象为主,结合挂图的画面进行描述。
“看”是天性,如何去“看”,深远地影响着一个人的发展。在诸多感觉中,尤为重要的是视觉,因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物,察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发现很多不同的问题,我相信通过一次又一次的磨练,一定能够有所提高的。
8.教学随笔幼儿园大班范例 篇八
对孩子的行为理解了,引导也就更有效了。首先,我们在做好家长工作的同时注意改善幼儿的进餐环境,尽管是带量食谱,但在护理过程中,也力求尊重每一孩子的需要和特点,不让孩子感到紧张为难。
其次,为了淡化是文鹰小朋友对吃饭的紧张与焦虑,我们注意多让她做几次值日生。在第一次请她做值日生时,她认真地将筷子逐一地发到小朋友的碗上,最后坐到自己的座位上,什么也没有说就吃了起来,虽然吃的不多但已有了一定的进步。我们并未在当时当众表扬她自己吃饭了,而是在离园时,奖给她一枚五角星夸奖她值日生做得好。家长第二天反映,是文鹰回家后非常高兴,说很愿意做值日生的工作。我们的工作有了初步的成效。后来,我们又不断利用餐前的环节,在班上谈论“我最爱吃的东西”。大家吃得非常开心,是文鹰也很高兴地告诉我们她喜欢吃汤圆了......渐渐地,她的进餐情绪好转了,有时我们问她是否添饭,她也很痛快地点点头,并能把饭菜都吃完。没有了心理负担与紧张情绪的是文鹰现在活泼了许多,脸上也有了笑容。
看到是文鹰的进步,我想了很多:面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题,作为教师迫在眉睫的事情并不是急于施教于人,而是要耐心细致地观察孩子,客观、冷静地审视和反思自己的工作,并且为了孩子去调整、改进教育策略。
9.教学随笔幼儿园大班范例 篇九
可能由于奶奶对其比较严格的缘故,俊俊一直就很胆小,奶奶总觉得他是一个性格较内向的孩子,每到课堂上对于老师提出的问题他心里都明白,但他几乎从来不主动举手发言,即使老师点他的名字,他怯怯地站在那儿就是不肯开口。可是当他与小朋友一起游戏时,又能开心地又说又笑,由此看来俊俊其实并不太内向。有时在一些轻松自由的活动中我也有意地经常提问他,以为多提问多鼓励他就会回答的,但结果还是不起什么作用。
遇到这样带有某种自我抑制的幼儿,我想首先要搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,我会用自己的一颗爱心对他格外地多一份关心、多一份体贴,渐渐地让孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀,自然的孩子也就愿意和老师交流了。
其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,克服胆怯心理。例如在操作中可以这样对他说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如果做得不错可以说:“你真棒,回答得真好!”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。
再是家园合作共同培养训练孩子的说话能力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表现的机会,让幼儿享受成功的快乐,既使有一点点进步,也要给予鼓励。
经过一段时间,我发现俊俊已经喜欢与老师进行交流,在活动中也能回答问题了,讲述能力也有了一定的提高,看到他的进步我由衷地感到高兴。
10.教学随笔幼儿园大班范例 篇十
在接下来的“找节日”环节中,当我说出节日后,小朋友首先要反应是几月几日,接着在年历中找出来。在找的过程中,孩子们找得都对的,而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了,于是我说:请几个孩子到老师的日历上来找。这下,孩子们更积极了。
整个活动下来,给我感触最深的是,要想小朋友学得开心,首先老师必须带动学习气氛,让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去,只有大家都参与了,老师教得开心,小朋友学得也开心。
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