部编版小学一年级下册语文课件百度云:部编版小学一年级下册语文课件：《一分钟》

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的部编版小学一年级下册语文课件：《一分钟》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)

　　一、日积月累

　　(一)重点字词

　　1.应会读字：钟元迟洗背刚叹共汽决定已经

　　2.识字：

　　运用汉字构字规律识字：①叹：“叹气”要用口来完成，所以是口字旁;②钟：钟的材质为金属，所以是金字旁;

　　猜字谜:“过去一寸，进来一尺”(迟)。“夫人不在儿做伴”(元)

　　两人坐在土堆上。(坐)

　　熟字加偏旁:钟、汽、迟。

　　换偏旁：快一决、

　　3.多音字：背bēi(背着)bèi(背影)

　　4.易读错字：迟、钟(翘舌)零(后鼻音)哈欠(在这一词中欠读轻声)

　　5.应会写字：钟元洗共已经坐

　　(1)写正确，易写错字：

　　钟：字金字旁的最后一笔不能穿过上横。已：最后一笔露头。

　　(2)写美观，书写指导

　　①指导书写的字：分类归纳

　　左右结构，左窄右宽：钟洗经

　　独体字：已元(元：上窄下宽。两横略斜。撇和竖弯钩舒展。已：横折、横、竖弯钩，竖弯钩书写时要舒展。)

　　②指导要点：(钟，金字旁，这一偏旁最后一笔为竖钩，不能穿过上横。坐里面的“人”，末笔捺变点。共：末笔由捺变成点。)

　　6.需要重点积累的词语：

　　闹钟哈欠迟到影子决定手表后悔叹气丁零零

　　(二)重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。

　　二、理解运用

　　(一)了解词意

　　1.需要重点了解的词语：决定后悔

　　2.了解词意的方法：联系生活实际和课文理解“决定、后悔”：你生活中有没有需要你做出“决定”的重大事情，有没有让你后悔做过的事情，当时是一种怎样的感受。

　　(二)重点问题：你觉得一分钟重要吗?

　　(三)仿写句子训练：

　　原文：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

　　仿写：

　　三、情感体验：感受元元心情的变化。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学准备

　　一、教师：

　　(一)设计预习提纲(或学案)

　　(二)制作多媒体教学课件。

　　(三)课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生

　　(一)根据预习提纲认真预习。

　　(二)思考自己一分钟可以做哪些事?

　　(三)计时并拍下自己一分钟内做的一件事。

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学过程：

　　一、激 情导入，感知“一分钟”的长短

　　教师#课件# 导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

　　教师组织学生依次表演“笑一笑”。

　　过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

　　学生交流。一分钟教案|一分钟优秀教案

　　生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

　　生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

　　教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

　　(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)

　　二、看图读文，感知“一分钟”的重要

　　1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

　　2.教师范读，学生整体感知课文。

　　3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)

　　4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

　　5.再看看插图，体会元元当时着急的心情。

　　(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味*，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极*，提高了学习效率。)

　　三、初读课文，学习生字

　　1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

　　2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)

　　3.用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。

　　4.指导学生读课文。

　　(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

　　(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)

　　同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

　　(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

　　(4)汇报讨论结果。

　　(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)

　　4.指导写字：

　　(1)观察字形，交流书写要注意的地方。

　　(2)教师范写，学生评说。

　　(3)学生练写。

　　(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效*。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)

　　四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

　　1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

　　2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

　　3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

　　4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

　　(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)

　　五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

　　2.读一读，演一演。

　　让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

　　3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。

　　(创设读的情境，增强读的趣味*，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)

　　六、实践活动，体会“一分钟”的价值

　　1.以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。

　　生2:我一分钟抄写生字16个。

　　生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

　　2.汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?

　　生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

　　生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号*，还可以接通十几个长途电话。

　　生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

　　3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

　　(让学生交流亲身经历和搜集资料，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。

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