一年级语文阅读月亮_小学一年级语文《河里的月亮》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《河里的月亮》一课是一首优美的儿歌，写的是月圆之夜河边赏月的情景。文中描述了天上一个圆月，河里一个圆月，一条鱼儿游过，打破了河面的宁静，月儿碎了，待鱼儿游过之后，河面归于平静，又出现圆月的经过。作者把月亮写得可爱至极，表现了对月亮的喜爱之情。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《河里的月亮》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《河里的月亮》原文

　　天上一个月亮，

　　河里一个月亮，

　　滚圆，滚圆，

　　晶亮，晶亮。

　　一条鱼儿游过，

　　月亮忽然碎啦，

　　一块，两块，

　　东晃，西晃。

　　啊，不要惊动它，

　　让它安静一下。

　　待会儿你再来瞧，

　　它依旧是那么

　　滚圆，滚圆，

　　晶亮，晶亮。　

【篇二】小学一年级语文《河里的月亮》教案

　　教学目标：

　　1、认识"晶、过、碎、要、惊、动、静"8个字，会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

　　2、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

　　3、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

　　教学重点：

　　1、会认并会写"两、东、西、让、会、再么"7个生字。

　　2、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能正确理解"滚圆""晶亮""惊动""安静"等词语的意思。

　　2、感受水中月亮的形态之美，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然、热爱大自然的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，导入课题

　　1、游戏"猜一猜"：

　　（1）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。

　　（2）小小船儿天空挂。

　　过渡：小朋友们知道吗，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么样子的呢？它会变吗？就让我们一起来学习当代女作家柯岩写的儿童诗《河里的月亮》。

　　2、读题。

　　（1）教师板书课题：河里的月亮。提醒学生有两个轻声。

　　（2）正音：河里（li）月亮（liang）

　　（3）齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，引入文本情境。

　　2、学生自由读文，初步感知文本。

　　要求：读准字音，读通句子。不理解的地方多读几遍。

　　3、出示生字组成的词语：晶亮、游过、破碎、不要、惊动、安静、瞧一瞧

　　4、学生展示，教师相机正音。

　　强调以下生字的读音：晶（jing）亮破碎（sui）惊（jing）动安静（jing）待会儿（儿化音）么（轻声）

　　三、初步理解课文

　　1、生字词宝宝被我们送回了家，下面请小朋友们再次朗读课文，数一数这首诗有几句话。（四句话）

　　2、这首诗写了什么呢？（水中月亮的变化）

　　四、教学生字，指导规范书写

　　1、课件出示"让"、"再"，指名读。

　　2、具体指导两个字的写法。

　　（1）"让"字有一个新的笔画（横折提）。书写横折提时，横和竖略短，提轻快。言字旁的点要与折画对齐。师范写，生书空。

　　（2）"再"字身上很多横。先让学生观察田字格中的"再"，让学生明白"再"的三横和横折钩的横分别把中间的一竖平均分成了三等分，并且最后一横最长。师范写，生书空。

　　五、布置作业

　　指导学生在《习字册》上描红。关注学生坐姿，头正身直臂开足安。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名朗读课文。

　　2、齐读

　　二、精读诗歌，积累运用

　　1、精读第一句

　　出示第一句话：天上一个月亮，河里一个月亮，滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

　　河里的月亮是什么样子的？（板书：滚圆、晶亮）

　　（1）理解词语"滚圆"

　　出示图片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），学生通过形象的物品感受"滚圆"，不仅圆，而且还鼓鼓的、很饱满，非常圆，我们就把这种形态叫做——滚圆。

　　填合适的词语练习，除了月亮可以说成滚圆的月亮，还有什么也可以说成是滚圆的呢？看图片提示，尝试填空：滚圆的（）（西瓜、皮球、太阳、面团）

　　（2）理解词语"晶亮"

　　河里的月亮不仅滚圆，而且还很——晶亮。看看"晶"这个字，它的身上有三个日，表示光亮的意思，泛指天上有许多星星，所以很亮。

　　河里的月亮为什么会像星星一样闪亮呢？（因为河里的月亮在水里，水波会反光。）

　　（3）有感情地朗读第一句话，感悟水里月亮的圆和亮。

　　3、精读第二句

　　过渡：河里的月亮还是什么样子的呢？它也和天上的月亮一样会变吗？

　　出示第二句话：一条鱼儿游过，月亮忽然碎啦，一块，两块，东晃，西晃。

　　（1）指名读第二句话，其他学生仔细听，思考：河里的月亮还会变成什么样？

　　（2）河里的月亮变成了"一块，两块"的了，为什么？生答，师总结：因为它被鱼儿撞碎了。

　　（3）学习"碎"字

　　出示"碎"字的篆文，它在古代指用石头砸碎东西，所以这个字中有一个"石"。诗中指的是谁碎了？（月亮碎了）

　　（4）河里的月亮还在"东晃，西晃"，为什么？生答，预设：河里的月亮只是天上月亮的一个影子，河水不平静的时候，月亮也就不完整了。河水不停地晃动，破碎后的月亮也跟着晃动。

　　（5）师总结：因为小鱼游过，水波在动，导致水里的月亮跟着水波在晃。看看这两个词，再做做动作，读一读。

　　（6）齐读。边做动作边读。

　　4、精读第三、四句

　　过渡：你瞧，河里的月亮又变了。

　　（1）出示句子：啊，不要惊动它，让它安静一下。

　　它指谁？（月亮）

　　你觉得应该怎么读这句话？指名读，在学生的朗读中比较中，感受"安静"

　　总结：这句话要读得轻轻的，因为——不能惊动月亮。

　　（2）老师引读最后一句：待会儿你——再来瞧，它依旧是那么滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。

　　理解"再"字。"再"表示第二次。第二次来瞧一瞧就叫做——再来瞧。

　　理解词语"依旧"。瞧，水里的月亮变得又和刚开始一样了，它还是那样——滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。这就叫做——依旧。

　　三、总结全文，指导朗读

　　让学生获得初步的情感体验，尊重学生的个性差异，读出学生自己的感受。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、搜集有关月亮的诗歌，背诵其中一首。

【篇三】小学一年级语文《河里的月亮》教学反思

　　《河里的月亮》一课是一首优美的儿歌，写的是月圆之夜河边赏月的情景。文中描述了天上一个圆月，河里一个圆月，一条鱼儿游过，打破了河面的宁静，月儿碎了，待鱼儿游过之后，河面归于平静，又出现圆月的经过。作者把月亮写得可爱至极，表现了对月亮的喜爱之情。课文结构安排来看，从河面看是：静————-动————静，从月亮角度来看是：圆——-碎————圆，条理很清晰，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图，体现了文句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。

　　语文的阅读教学重在指导学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，永平老师创设了河里的月亮的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。那么在听了永平老师所上的《河里的月亮》其成功之处表现在以下几个方面：

　　1、注重教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。如在读生字或课文时永平老师都是放手让学生利用拼音拼读，真正体现了学生的主体作用。

　　2、注意了学生的想象力、创新能力的培养。比如在说月亮像什么时，注重激发了学生的想像力，圆圆的月亮像什么？有的学生说像月饼，有的学生说像盘子，有的学生说像玉盘，有的说像西瓜，像球……只要是圆的都和圆圆的月亮有相似之处，做到了想象力，创新力的培养。

　　3、注意了以读为主的训练主线。比如在读的方面注重各种各样的读，放手让学生进行各种赛读，体现学生的主体作用，以及以读为主的训练主线。

　　  总之听了永平老师的课很受益。在乡村孩子们能在没有上过学前班的情况下，短短的大半学期做到能利用拼音识字是很不容易的一件事，可见平时永平老师所下的功夫了。

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