一年级语文小猴子捞月亮|小学一年级语文《捞月亮》原文、教案及教学反思

【#一年级# 导语】《捞月亮》是一篇童话故事，故事中生动有趣的人物不仅含有深刻地寓意，而且给人以启迪和智慧。 以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《捞月亮》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《捞月亮》原文

　　有只小猴子在井边玩。他往井里一看，里面有一个月亮。小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”大猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！”

　　附近的猴子听见了，都跑过来看，大家跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉进井里啦！咱们快把它捞上来！”

　　猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水面，月亮就不见了。

　　老猴子一抬头，看见月亮还在天上，他喘着气，说：“不用捞啦，不用捞啦！月亮好好地挂在天上呢！”

【篇二】小学一年级语文《捞月亮》教案

　　一、教学要求：

　　1、学会本课11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教学难点：

　　学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒体课件：

　　①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

　　②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

　　3、朗读录音带。猴子头饰多个。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　（一）谈话引入学习新课。

　　同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢？让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

　　（二）自读课文

　　要求：

　　1、读通课文。

　　2、画出生字；读准字音。

　　（三）检查自学情况。

　　1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

　　“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母。

　　“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”；“伸”前鼻韵母，翘舌音。

　　“碰”是后鼻音。

　　2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

　　3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

　　4、学生反复读记生字。

　　5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

　　（四）书写生字。

　　重点指导下面的字：

　　猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

　　脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。

　　接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

　　（五）学生练写，教师巡视指导。

　　（六）课堂完成课后练习第2题。

　　第二课时

　　（一）复习本课生字

　　（二）朗读课文，提出问题。

　　1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

　　2、解答小组里未能解决的问题。

　　（三）练习有感情地朗读课文

　　重点指导四个“糟啦：糟啦！”月亮掉在井里啦！”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

　　最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点；表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮／好好地／挂在／天上呢！

　　（四）扩展想象，分组交流。

　　1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。

　　2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

　　3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

　　（五）完成课后练习第3题、第4题。

　　（六）课堂订正。

【篇三】小学一年级语文《捞月亮》教学反思

　　《捞月亮》是一篇童话故事，故事中生动有趣的“人物”不仅含有深刻地寓意，而且给人以启迪和智慧。今天和孩子们一起学习了这篇有趣的课文，我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做到了以下几点：

　　1、在愉快的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中。

　　2、如果学生感到快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的教学氛围，让学生乐学积极投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的学习兴趣。在揭示课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们说出答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终孩子们都沉浸在欢乐中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来。

　　3、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。

　　4、新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力，合作意识，创新意识以及实践能力。于是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。

　　5、这节课是第二课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏形式，让学生在游戏中识字能力进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生，鼓励学生大胆的度，采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主人。在重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻道理。

　　6、我也感觉到这节课中有不足之处，在学生的朗读指导上唑的不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明了，有的语言用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功的练习，争取有更大进步。

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