部编版小学一年级语文上册《小书包》第一课时课堂实录-部编版小学一年级语文上册《小小的船》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是®文档大全网整理分享的部编版小学一年级语文上册《小小的船》课件，欢迎阅读与借鉴。

　

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、图文结合，在感受晴朗夜空的美丽中认识10个字。

　　2、会写4个生字。

　　3、能够有感情地朗读，并能正确流利地背诵课文。

　　教学重点：

　　1、学会认10个生字、会写4个字。

　　2、初步培养学生的想象力，会正确、流利地朗读和背诵课文。

　　教学难点：

　　引导学生通过看图领悟星空的美丽，产生对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、多媒体出示猜谜语，学生猜谜。

　　（学生作答）（月亮，又叫月儿）

　　多媒体出示插图，引导学生观察夜空图。

　　晴朗的夜空真美，有蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月儿。你们看，这弯弯的月儿像什么？

　　弯弯的月儿像一只小小的船。一个小女孩坐着这只月亮飞上了蓝天，在美丽的夜空中揺啊揺！这美丽的景象被叶圣陶老爷爷看见了，于是他写下一首儿歌《小小的船》。板书课题《小小的船》。（齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助拼音自读课文，并圈出生字。（边读边圈，有不认识的生字注上记号。）

　　2、多媒体出示标出生字的课文，教师范读课文。（不会读的字，老师是怎么读。）

　　3、多媒体出示生字，同桌互读生字，合作学习生字。（遇到不会读的生字，相互教一教。）

　　4、游戏摘星星，检查生字学习情况。抽读，教师正音。

　　5、合作探究，识记生字。

　　学生交流识字方法。教师归纳。

　　猜字谜：一人走进门。（闪）两人地上坐。（坐）

　　熟字加部首：生+日=星人+门=闪

　　组词识记法：见——看见、再见、见面。

　　6、认识部首：“门”。（引导学生说一说门字框的字。）

　　三、指导书写

　　1、多媒体出示生字，学生口头组词。

　　2、引导学生观察字在田字格中的位置，笔画特点，说说怎样才能写这几个字？

　　3、老师边范写边讲解书写要点，学生空书。

　　4、学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　5、展示学生作业，师生评价。

　　四、拓展延伸

　　1、我会画，画出你看到的或想象的夜空。

　　2、多媒体播放歌曲《小小的船》，学生跟唱，在美妙的音乐中结束学习。

　　板书设计：

　　2、小小的船

　　门字框：闪、问、间

　　月、儿、头、里文章来

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖猜谜语：月

　　【设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

　　4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）

　　5、同座互检生字掌握情况。】

　　（自主合作的学习方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　八、作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3.写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6.口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　教学重点：

　　1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.用听读法识字。

　　教学难点：用听读法识字。

　　教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

　　2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]

　　二、指导看图

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

　　2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　[说明：孩子的好奇心由此被激发。]

　　三、读文

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。（5）教师范读，学生评议后标出停顿。（6）齐读课文。

　　[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

　　四、认字

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

　　五、认单字

　　1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月多音字：只

　　3．小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖猜谜语：月

　　[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

　　4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

　　5．同座互检生字掌握情况。

　　[说明：自主合作的学习方式。]

　　6．游戏：猜猜他是谁？

　　[说明：游戏的魅力在于激趣。]

　　7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练习背诵。

　　[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

　　七、写字

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

　　听课老师评点所写的字。

　　[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

　　八、课外作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

　　[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

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