小学生英语绘本教学设计,小学生英语教学设计3篇

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【#小学英语# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®文档大全网整理的《小学生英语教学设计3篇》相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学生英语教学设计

  一、教材分析
  本套教材编写的总思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务,即话题——功能——结构——任务。本套教材的主要特点是:强调语言运用;注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计;提供立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分,主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所,Unit 3是介绍学生各种颜色的衣着,三个单元都与学生生活密切相关,因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际,贴近生活,插图生动活泼,体现了教材“以人为本”的理念,同时能调动学生的学习兴趣。为此,我将本单元划分为八课时,以下是我第一课时的教学设计。
  1、情感目标:
  激发学生的学习兴趣,发展学生自主学习的能力,在学习过程中培养学生良好的学习习惯。
  2、认知目标:
  (1)能听懂、会说日常交际用语,并能熟练进行问答:What time is it ?It’s o’clock.It’s time for .
  (2)能听懂、会说与生活学习相关的单词:
  breakfast,lunch,dinner,English class,music class,P.E.Class.
  3、技能目标:
  (1)学会表达时间的句子。
  (2)培养学生观察、记忆、思维、想象及语言运用的能力。
  本课的重点是English class.What time is it ?It’s o’clock.It’s time for .
  本课的难点是breakfast,运用所学词汇及句型 It’s o’clock.It’s time for .谈论时间。
  二、学情分析
  三年级学生爱游戏、好模仿、好奇.喜欢群体活动,喜欢被称赞。所设计的教学手段及方法符合学生的实际,教学内容基本能面向各层次学生。因为学生好动,在分为三个大组做游戏时,可能会出现一些乱糟糟的.情况。
  三、教学设计
  本课为新授课,根据学生情况,为落实以上教学目标,突出重点,突破难点,我设计了如下教学过程:
  1、课前热身(Warm-up)
  首先打开录音机听“Let’s do”,让学生边听边做,接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”,使学生情绪高涨,快速进入“角色”,沉浸在浓厚的英语氛围。让学生具有心理准备和顺应同化新知识的认识准备,学生对这种形式也比较感兴趣。
  2、导入新课(Lead-in)
  唱过字母歌后,我背对学生在黑板上写一字母“C”,让他们猜是什么字母;接着我又将“C”变成“O”,让学生猜,再将“O”加几笔,成一(clock)的模样,最后以真钟拨点,学习one o’clock到twelve o’clock,分散教学难点o’clock。
  这样不仅复习了字母,而且起到了承前启后的作用,从而很自然地引出了今天的教学重点What time is it?及重难点It’s_____o’clock,并且降低了教学难度。
  3、呈现(Presentation)
  引出本课的重难点句型,随后通过投影仪上的卡片,引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’s time for .并呈现出来。按照认知心理学理论和交际法的要求,在介绍新课时,应注意帮助学生感知并理解新学的知识和技能。
  4、操练(Drill)
  这一步都是新授性操练,以帮助学生进一步感知新材料,达到初步熟练程度。主要采用机械操练,通过模仿、跟读、分组分角色读等手段进行。在模仿时,按照听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型,运用卡片等进行替换性操练,并融合几个新词汇于会话操练中,让学生反复操练重难点句型及重点词汇。
  5、练习(Practice)
  通过操练,学生在认知结构中形成较深的印象.但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培养学生的运用能力,达到这一步就要求学生运用所学内容展开交际活动,拟准备采用游戏活动的方式,任务型的教学模式。
  (1)Pre-task.它又分解说任务和准备活动。这一步老师指导学生或做一些示范表演。游戏的方法是:每组发十几张时钟卡片,它们上面标有各种时间和活动,同时标有奖品,反过来让每个学生摸,其余学生问,摸的学生答。
  (2)Task.完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型,属巩固性表演。
  (3)Post-task.通过游戏活动展示所完成的任务。在任务型教学中,在老师指导下,学生通过感知、体验、参与、实践、合作等方式,实现任务的目标,感受成功,在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。在完成任务中,我以过程评价为主,运用多种评价方式。
  6、巩固(Consolidation)
  巩固这一步全面地体现了反馈这一心理因素,恰当的反馈有利于强化学生的内驱力,有利于提高学生的学习兴趣和信心。主要包括要求学生创设情境,课后运用日常用语和词汇,老师进行小结(本课重难点内容,小组比赛成绩,评价本节课内容)。
  7、板书设计说明(略)
  8、教具配置(略)
  9、作业布置

【篇二】小学生英语教学设计

  一、【课题名称】
  字母歌:Hello
  二、【教学目标】
  通过本节课的学习,将能实现《英语》课程标准的如下方面:
  1、学生学习26个英文字母,学会唱英文字母歌,打好学习英语的基础;
  2、学生可以学到见面问好的简单词汇,并能在生活实践中交际;
  3、培养学生对学习英语的兴趣,树立自信心;
  4、发展学生自主学习的能力和合作精神;
  5、培养学生的观察力,开发学生的思维,发展学生初步运用语言的能力。
  6、灵活运用语言,拓展课程资源。
  三、【教学理念及其方法】
  1、本次教学活动以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的,以现实生活为情景为原则,主要运用情景教学法、运用信息技术,采用任务驱动型课堂教学模式,以教师启发点拨为线,以学生合作与竞争为基调,把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终,努力做到关注学生个体生命,培养主动探究、团结合作、大胆实践,发展语言运用能力的目的。
  2、教学方法:指导阅读法、媒体教学法、游戏教学法、讲解法、谈话法、比赛教学法等。
  3、参与的评价:鼓励性评价,评价标准:学生合作、交流、倾听等技巧;通过活动,检验学生基本问候词、句的掌握情况;通过完成任务,检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。
  四、【教学内容】
  1、基础内容:掌握A、B、C、D等26个英文字母的正确发音,会唱字母歌。
  2、认知内容: 能听懂会说–How are you?—Fine, thank you。 –Hello! I’m??等问候语。
  3、能力要求:学会用–How are you?—Fine, thank you。 –Hello! I’m?? 来问候和交流。
  五、【重点难点】:
  与人见面时一些简单问候语的学习,并进行问答对话练习
  六、【课的类型】:
  综合课
  七、【教学准备】:
  课件光盘、字母卡片、英文字母歌磁带、奖品贴画、教材相关人物的面具或头饰等。
  八、【教学时间】:
  45分钟
  九、【教学过程】
  一、英文字母
  (一)教学导入(5分钟):
  提问“大家知道英文字母有多少个吗”,26个。把26个字母写在黑板上,提问“你们认识这些字母吗,下面让我们来学习它们”,教师播放英文字母歌, 让学生仔细聆听,激发学生学习英语的兴趣。
  (二)教学新课
  1、指导阅读法(5分钟):教师按照黑板上所罗列的字母顺序,逐一教导学生该如何去读,待26个字母都教过后,教师领学生读几遍,加深学生的印象,让他们能够自己大致将它们读出来。
  2、媒体教学法(6分钟):在学生已经大致能将26个字母读出来的基础上,教师再次播放英文字母歌,让学生一边听一边跟着唱。如此练习几遍后,教师关闭录音机,让学生们自己尝试着一起唱。
  3、游戏教学法(4分钟):“抢读字母”这是一个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组奖励一个奖品贴画,最后得到的奖品贴画最多的组为优胜,教师给予适当的表扬。
  4、讲解法(10分钟):接下来,进入问候语的教学。首先,教师给学生播放与Hello有关的课件光盘(是小学生感兴趣的动画形式的),让学生了解什么是问候语。在学生了解了什么是问候语之后,教师开始细化的向学生讲解该如何使用问候语,如:见面时对别人say“hello或hi”,然后介绍自己用I’m??,接着教学生–How are you?—Fine, thank you。的对话。此时教师可以拿自己作为例子来给他们讲解这些问候语的运用,先由教师问学生答,然后让学生们自己练习。
  5、谈话法(5分钟):教师在教室中随便找一个学生进行谈话
  T:Hello ,I’m she Xiao Pei
  S: Hello, I’m P1
  T: How are you?
  S: Fine , thank you !
  如此多找几个学生进行谈话,让他们亲身体会用英语进行问候的乐趣。
  6、比赛教学法(6分钟):教师让学生俩俩组合进行对话练习,然后让学生举手到讲台上去表演,看哪个组的学生表演的好,好的教师给予一定的奖励以及鼓励。
  (三)小结(2分钟)
  以教师与全班同学的一起对话,对问候语做一个小小的总结。
  (四)布置作业(2分钟)
  让学生课后唱唱英文字母歌并用英文进行问候语的对话练习。

【篇三】小学生英语教学设计

  准备导人:
  1、教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
  2、在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …..后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”
  举例:
  老师:What’s that?
  学生:It’s a book.
  老师:What colour is it?
  学生:It’s red
  活动1:听音指图
  1、让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
  2、放录音,让学生边听边指出相应图片。
  3、向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。
  举例:
  老师:It’s a cat.
  学生:(指向猫的图片)
  老师:It’s a bag.
  学生:(指向书包的图片)
  4、让学生两人一组做练习。
  活动2:听说
  1、读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
  2、让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
  活动3:指图问答
  1、拿起书,指着上面的`一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
  2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
  补充活劝:
  1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。
  2、多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
  3、让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。
  教学技巧:
  把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

小学生英语教学设计3篇.doc

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