七年级第二学期语文期中考试卷及答案2016

一(30分)
1.用课文原句填空。(9分)
(1)万里赴戎机， 。 ，寒光照铁衣。 (《木兰诗》)
(2)深林人不知， 。 (王维《竹里馆》)
(3)谁家玉笛暗飞声， 。 (李白《春夜洛城闻笛》)
(4) ，影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》)
(5) ，凭君传语报平安。 (岑参《逢入京使》)
(6)忧郁的日子里须要镇静;相信吧， 。 (普希金 《假如生活欺骗了你》)
(7)此时的窗外春意阑珊，请写出上下两句描写春天景色的古诗名句：
， 。
2.给下面加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)
祈祷( ) 彷徨( ) 鞠躬尽cuì( ) qiè而不舍( )
【书法欣赏与学习】(5分)
3. (1)下面这幅字是用颜体书法撰写的，结合这幅作品，判断下面对颜体书法特点表述有误的一项是( )(2分)
A.B.C.D. A.点画丰厚饱满，整体大气磅礴、雄壮刚劲，庄严肃穆。
B.笔画横画很粗，竖画很细，主要的笔画沉稳有力。
C.内外结构的字外紧内松，给人以饱满宽博的感觉。
D.上下结构的字上紧下松，给人以崇高挺拔的感觉。
(2)用行楷字抄写这幅书法作品中的诗句。(3分)
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

同学们虽然是初中学生了，但童年尚未远去。请你跟我们一起来回望童年。
【回忆童年】
4. 以下是同学们回忆童年时写下的句子，其中加点词语使用不正确的一项是( )(3分)
A. “长亭外，古道边……”，听着那骊歌，小学六年的美好画面在我记忆中一一闪现。
B. 我喜欢用斑斓来形容童年的生活,因为记忆中的那段生活丰富多彩，其乐无穷。
C. 还记得那次犯错误，同学们好心指出我的缺点，我却锋芒毕露，拼命为自己辩解。
D. 第一次参加运动会我就拿到好几个年级第一名，我高兴得忘乎所以，连书包都没拿回家。
【阅读童年】
5. 依据示例，完成《童年》人物相关情节的概括与批注。(5分)
人物 情 节 批 注
外祖母 挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民 ①
② 逆来顺受，过分忍让
小茨冈 ③ 富有同情心，珍惜友情
【品味童年】
6. 请你选择一篇经典童话或者表现童年生活的文学作品，简述其中最触动你的一个故事或者一个片
段(课文中出现过的内容除外)，并谈谈你的阅读感受。(4分)
二(40分)
(一)阅读下面古诗文，完成7—12题。(15分)
【 古诗阅读】
山中杂诗
【南朝】 吴均
山际见来烟，竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
7.本诗第一句用烟岚弥漫表现山之高，第二句通过写竹林的 (特点)表现山之
(2分)
8. 请从借景抒情的角度，赏析“鸟向檐上飞，云从窗里出”两句诗。(2分)

【古文阅读】
(甲)金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称 前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
(乙)周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴①水中有蛟②，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，有自改意,终为忠臣孝子。
【注释】①义兴：地名，即今“宜兴”。②蛟：传说中的蛟龙，实则可能是鳄鱼。
9.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )(2分)
A.其文理皆/有可观者 B.不能称前时之/闻
C.余闻之也/久 D.义兴人谓/为三横
10.解释下列加点词语的意思。(4分)
(1)未尝识书具( ) (2)自是指物作诗立就( )
(3)邑人奇之( ) (4)或说处杀虎斩蛟( )
11.用现代汉语翻译下面句子。(3分)
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”

12.方仲永由天资过人变得“泯然众人”的直接原因是“ ”(用原文语句回答)，周处从义兴“三横”之一变为“忠臣孝子”是因为
(用一个成语回答)。(2分)
(二)阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段，完成13—16题。(12分)
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书 ，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去， 从三言到五言，终于到七言。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了!”
便一个一个陆续走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书!”
大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁 至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~~~;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主， 而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
13.选段中作者回忆了三味书屋生活的若干有趣画面，请仿照示例加以概括。(4分)
(1) 请教“怪哉”的传说——不得要领 (2)
(3)大家一起读书——人声鼎沸 (4)
14.你认为文中的先生是个怎样的人?请结合第9-10段内容简要分析。(2分)

15.按要求回答以下问题。(4分)
(1) 作者用排比句列出了同学课上所读的内容，试析作者这样写有何用意。(2分)

(2) 找出描写先生读书神情、动作的词语，并说说它们的妙处。(2分)

16.说说选段末尾“这东西早已没有了罢”一句流露了作者哪些复杂的感情。(2分)
(三)阅读下面的文章，完成 17—21题。(13分)
倾听黄河
李雪峰
远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月，和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。
我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。
终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。
这就是黄河!就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性的滔滔不息的黄河!
我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。
仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在颤栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣，和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。
足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个胸怀坦荡的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。
有几盏星星一样的灯，从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。
船近了。但看不清是乌篷，还是舢舨，只是欸乃欸乃①地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来，那歌声轻柔，淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。
我们一直站到月落西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。
同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗?就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。
黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。
[注] ①欸乃：象声词。开船的摇橹声。
17.本文写了黄河的两种声音：一种是 的声音，另一种是 的声音。(摘选原文词语填空。2分)
18. 选文第1段画线句描写的对象是月亮和星星，并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去?为什么?(3分)

19.本文大量运用了比喻的修辞手法，请你从第6段或者第8段中任选一个精彩的比喻句，写出本体和喻体，并加以赏析。(3分)

20. 作者在文末表达了自己的感触：聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。(3分)

21.作者在文中说黄河“从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今”。请写出一组表现黄河神韵的唐诗或者宋词名句。(2分)
， 。
三(30分)
22. 什么样的人能算得上“朋友”? 我们从“友”字最初的含义来探究一下，甲骨文“友”字的写法是“ ”，像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。请以“真心朋友”为题，写一篇记叙文，把你的一位真心朋友介绍给我们认识。(30分)
要求：(1) 不要出现真实的校名、人名，可用化名。
(2) 不少于500字。
参考答案及评分标准
一(30分)
1.(9分)(1)关山度若飞 朔气传金柝(2)明月来相照 (3)散入春风满洛城 (4)峨眉山月半轮秋(5)马上相逢无纸笔 (6)快乐的日子将会来临(7)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/天街小雨润如酥，草色遥看近却无 ……(每空1分，错、漏、添、倒一处，该空不得分)
2.(4分)qí pánɡ 瘁 锲(每处1分)
3.(5分)(1)B (2)书写清楚正确1分，能体现行楷字书写的基本特点1分，书写美观1分
4.(3分)C
5.(5分)①善良正直、有正义感(1分) ②外祖父经常殴打外祖母，外祖母从不反抗(2分) ③每一次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子。
6.(4分)示例：《小王子》中小王子遇到了一只狐狸，狐狸要求小王子驯服他，狐狸认为小王子只有驯服了自己，他们在彼此的生命中才能造就彼此的。读到这个情节，我认识到驯服，就是爱和责任，爱一个人就要懂得付出、学会承担。(故事内容2分，阅读感受2分)
二(40分)
(一)(15分)
7.(2分)密(茂密、蔽天遮日)(1分，意近即可) 幽(1分)
8.(2分)答案示例：描写鸟儿自在地在屋檐上飞，云彩悠然地从窗子里飘出来的画面，表达了诗人惬意闲适的心情。(画面1分，情感1分)。
9.( 2分)C
10.(4分)(1)曾经 (2)完成 (3)以……为奇/对……感到惊异 (4)有的人(每个1分)
11.(3分)又七年，还自扬州(1分)，复到舅家问焉(1分)，曰“泯然众人矣。(1分)”12.(2分)不使学(1分),知错就改(1分，意近即可)
(二)(12分)
13.(4分)答案示例：(2)到后园玩耍——悄无声息 (4)课上偷偷描绣像——乐在其中
(每小题2分，意思相近即可)
14.(2分)答案示例：严厉的外表下有一颗宽容仁慈的心，因为他虽然有惩戒学生的规定和工具，但是很少使用。(人物特点两个方面各1分，结合具体内容1分，表达意近即可)
15.(4分)(1) (2分)渲染课堂上人声鼎沸的热闹景象/表明学生所读的都是一些杂乱、难懂、无趣的内容/含蓄地批判儿时所接受教育方式的陈腐/(答出任意一个方面、意对即可) (2) (2分) 微笑、仰起、摇着、拗过去(1分)，写出了先生读书时投入的样子(1分)，表现先生迂腐可爱的一面/蕴含着作者回忆老师时的温情(1分)。
16.(2分)失去心爱物品的痛惜，对美好童年生活的怀念，时光逝去的伤感(答出任意一方面得1分，答出两方面得2分。意近即可)
(三)(13分)
17.(2分)雄浑/放肆/狂放/恢宏 清丽/舒缓/婉转/恬静 (每空1分)
18.(3分)不能删去。因为这里用静谧的夜景(1分)来衬托(1分)黄河的惊涛骇浪的宏伟声势(1分)。(意近即可)
19.(3分)答案示例：第6段“仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来”，把黄河的涛声比喻成突奔的马队，生动形象地写出了黄河涛声的波澜壮阔(2分) 第8段“像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚”，把摇橹击水的声音比喻成母亲的手，生动形象地写出了水声的轻柔。(例句1分，赏析2分)
20.(3分)答案示例：倾听黄河时可以通过种种声音进行联想(1分)，那种联想有更深远的意境、更广阔的时空、更优美的画面(1分)，因此比仅仅看到画面更加具有震撼力。(1分)(直接摘抄原文“虽然看不到……更优美”，得1分。表达合理即可。)
21.(2分)黄河远上白云间，一片孤城万仞山/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/白日依山尽，黄河入海流/大漠孤烟直，黄河落日圆……

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