一(30分)
1.用课文原句填空。(9分)
(1)万里赴戎机, 。 ,寒光照铁衣。 (《木兰诗》)
(2)深林人不知, 。 (王维《竹里馆》)
(3)谁家玉笛暗飞声, 。 (李白《春夜洛城闻笛》)
(4) ,影入平羌江水流。 (李白《峨眉山月歌》)
(5) ,凭君传语报平安。 (岑参《逢入京使》)
(6)忧郁的日子里须要镇静;相信吧, 。 (普希金 《假如生活欺骗了你》)
(7)此时的窗外春意阑珊,请写出上下两句描写春天景色的古诗名句:
, 。
2.给下面加点字注音,根据拼音写汉字。(4分)
祈祷( ) 彷徨( ) 鞠躬尽cuì( ) qiè而不舍( )
【书法欣赏与学习】(5分)
3. (1)下面这幅字是用颜体书法撰写的,结合这幅作品,判断下面对颜体书法特点表述有误的一项是( )(2分)
A.B.C.D. A.点画丰厚饱满,整体大气磅礴、雄壮刚劲,庄严肃穆。
B.笔画横画很粗,竖画很细,主要的笔画沉稳有力。
C.内外结构的字外紧内松,给人以饱满宽博的感觉。
D.上下结构的字上紧下松,给人以崇高挺拔的感觉。
(2)用行楷字抄写这幅书法作品中的诗句。(3分)
众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。
同学们虽然是初中学生了,但童年尚未远去。请你跟我们一起来回望童年。
【回忆童年】
4. 以下是同学们回忆童年时写下的句子,其中加点词语使用不正确的一项是( )(3分)
A. “长亭外,古道边……”,听着那骊歌,小学六年的美好画面在我记忆中一一闪现。
B. 我喜欢用斑斓来形容童年的生活,因为记忆中的那段生活丰富多彩,其乐无穷。
C. 还记得那次犯错误,同学们好心指出我的缺点,我却锋芒毕露,拼命为自己辩解。
D. 第一次参加运动会我就拿到好几个年级第一名,我高兴得忘乎所以,连书包都没拿回家。
【阅读童年】
5. 依据示例,完成《童年》人物相关情节的概括与批注。(5分)
人物 情 节 批 注
外祖母 挥舞扁担赶跑五个殴打乡下人的小市民 ①
② 逆来顺受,过分忍让
小茨冈 ③ 富有同情心,珍惜友情
【品味童年】
6. 请你选择一篇经典童话或者表现童年生活的文学作品,简述其中最触动你的一个故事或者一个片
段(课文中出现过的内容除外),并谈谈你的阅读感受。(4分)
二(40分)
(一)阅读下面古诗文,完成7—12题。(15分)
【 古诗阅读】
山中杂诗
【南朝】 吴均
山际见来烟,竹中窥落日。
鸟向檐上飞,云从窗里出。
7.本诗第一句用烟岚弥漫表现山之高,第二句通过写竹林的 (特点)表现山之
(2分)
8. 请从借景抒情的角度,赏析“鸟向檐上飞,云从窗里出”两句诗。(2分)
【古文阅读】
(甲)金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物 作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称 前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰“泯然众人矣。”
(乙)周处年少时,凶强侠气,为乡里所患。又义兴①水中有蛟②,山中有白额虎,并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横,而处尤剧。或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一。处即刺杀虎,又入水击蛟。经三日三夜,乡里皆谓已死,更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆,有自改意,终为忠臣孝子。
【注释】①义兴:地名,即今“宜兴”。②蛟:传说中的蛟龙,实则可能是鳄鱼。
9.下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )(2分)
A.其文理皆/有可观者 B.不能称前时之/闻
C.余闻之也/久 D.义兴人谓/为三横
10.解释下列加点词语的意思。(4分)
(1)未尝识书具( ) (2)自是指物作诗立就( )
(3)邑人奇之( ) (4)或说处杀虎斩蛟( )
11.用现代汉语翻译下面句子。(3分)
又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰“泯然众人矣。”
12.方仲永由天资过人变得“泯然众人”的直接原因是“ ”(用原文语句回答),周处从义兴“三横”之一变为“忠臣孝子”是因为
(用一个成语回答)。(2分)
(二)阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段,完成13—16题。(12分)
第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴,博学的人。
不知从哪里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。
“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书 ,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。
我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去, 从三言到五言,终于到七言。
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了!”
便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!”
大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁 至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢~~~;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬~~~”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。
先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像,都有一大本。后来,为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主, 而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
13.选段中作者回忆了三味书屋生活的若干有趣画面,请仿照示例加以概括。(4分)
(1) 请教“怪哉”的传说——不得要领 (2)
(3)大家一起读书——人声鼎沸 (4)
14.你认为文中的先生是个怎样的人?请结合第9-10段内容简要分析。(2分)
15.按要求回答以下问题。(4分)
(1) 作者用排比句列出了同学课上所读的内容,试析作者这样写有何用意。(2分)
(2) 找出描写先生读书神情、动作的词语,并说说它们的妙处。(2分)
16.说说选段末尾“这东西早已没有了罢”一句流露了作者哪些复杂的感情。(2分)
(三)阅读下面的文章,完成 17—21题。(13分)
倾听黄河
李雪峰
远远我们就听见了那低沉的吼鸣,像远方隐隐的奔雷,像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月,和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星,都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了,温馨了风缕,温馨了夜色,霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。
我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣,也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。
终于,我们站在了那动人心魄的涛声里。
这就是黄河!就是比我们人类的历史还要源远流长,比我们的生命还要年轻,比我们的青春还要饱满和激荡,永远充满骚动,充满灵性的滔滔不息的黄河!
我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上,苍茫的夜幕里,看不见流水,看不见浪涛,我们只能静静地伫立着,从涛声和河风里倾听这条大河,结识这条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河。
仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——,轰——哗——,一浪推卷着另一浪的余音,没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎沫,凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那,岸在颤栗,脚下的大地也猛地一抖,仿佛要沉陷,然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣,和大地恢宏的回声,震耳欲聋地把我们夹击在中间,震击得我们摇摇晃晃。
足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑,就渐渐收敛了,渐渐风平浪静,渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的,就像一个胸怀坦荡的人,他让你认识的不仅是他的阳面,而且还有他不灿烂的另一面。
有几盏星星一样的灯,从黛黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里,一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚。有几只水鸟,冗长地啁啾着,羽翅的扇动声和在舒缓的水流里,像是几声悠远的古筝声韵,幽幽地流远了。
船近了。但看不清是乌篷,还是舢舨,只是欸乃欸乃①地漂着。有缠绵的渔歌月光似地飞落过来,那歌声轻柔,淡泊,含着温馨的水汽,和着水流的起伏,轻风一样地婉转着。
我们一直站到月落西山。谁也不说话,只是默默地谛听着。
同行里有朋友叹息说,没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想,聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗?就像倾听音乐,虽然看不到它所表达的那一种意境,但通过音符所意想的境界,比那种起初的风景更高远更优美。
黄河啊,我从我的耳朵里看到了你,我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。
[注] ①欸乃:象声词。开船的摇橹声。
17.本文写了黄河的两种声音:一种是 的声音,另一种是 的声音。(摘选原文词语填空。2分)
18. 选文第1段画线句描写的对象是月亮和星星,并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去?为什么?(3分)
19.本文大量运用了比喻的修辞手法,请你从第6段或者第8段中任选一个精彩的比喻句,写出本体和喻体,并加以赏析。(3分)
20. 作者在文末表达了自己的感触:聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。(3分)
21.作者在文中说黄河“从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今”。请写出一组表现黄河神韵的唐诗或者宋词名句。(2分)
, 。
三(30分)
22. 什么样的人能算得上“朋友”? 我们从“友”字最初的含义来探究一下,甲骨文“友”字的写法是“ ”,像顺着一个方向的两只手,表示以手相助。请以“真心朋友”为题,写一篇记叙文,把你的一位真心朋友介绍给我们认识。(30分)
要求:(1) 不要出现真实的校名、人名,可用化名。
(2) 不少于500字。
参考答案及评分标准
一(30分)
1.(9分)(1)关山度若飞 朔气传金柝(2)明月来相照 (3)散入春风满洛城 (4)峨眉山月半轮秋(5)马上相逢无纸笔 (6)快乐的日子将会来临(7)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知/天街小雨润如酥,草色遥看近却无 ……(每空1分,错、漏、添、倒一处,该空不得分)
2.(4分)qí pánɡ 瘁 锲(每处1分)
3.(5分)(1)B (2)书写清楚正确1分,能体现行楷字书写的基本特点1分,书写美观1分
4.(3分)C
5.(5分)①善良正直、有正义感(1分) ②外祖父经常殴打外祖母,外祖母从不反抗(2分) ③每一次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子。
6.(4分)示例:《小王子》中小王子遇到了一只狐狸,狐狸要求小王子驯服他,狐狸认为小王子只有驯服了自己,他们在彼此的生命中才能造就彼此的。读到这个情节,我认识到驯服,就是爱和责任,爱一个人就要懂得付出、学会承担。(故事内容2分,阅读感受2分)
二(40分)
(一)(15分)
7.(2分)密(茂密、蔽天遮日)(1分,意近即可) 幽(1分)
8.(2分)答案示例:描写鸟儿自在地在屋檐上飞,云彩悠然地从窗子里飘出来的画面,表达了诗人惬意闲适的心情。(画面1分,情感1分)。
9.( 2分)C
10.(4分)(1)曾经 (2)完成 (3)以……为奇/对……感到惊异 (4)有的人(每个1分)
11.(3分)又七年,还自扬州(1分),复到舅家问焉(1分),曰“泯然众人矣。(1分)”12.(2分)不使学(1分),知错就改(1分,意近即可)
(二)(12分)
13.(4分)答案示例:(2)到后园玩耍——悄无声息 (4)课上偷偷描绣像——乐在其中
(每小题2分,意思相近即可)
14.(2分)答案示例:严厉的外表下有一颗宽容仁慈的心,因为他虽然有惩戒学生的规定和工具,但是很少使用。(人物特点两个方面各1分,结合具体内容1分,表达意近即可)
15.(4分)(1) (2分)渲染课堂上人声鼎沸的热闹景象/表明学生所读的都是一些杂乱、难懂、无趣的内容/含蓄地批判儿时所接受教育方式的陈腐/(答出任意一个方面、意对即可) (2) (2分) 微笑、仰起、摇着、拗过去(1分),写出了先生读书时投入的样子(1分),表现先生迂腐可爱的一面/蕴含着作者回忆老师时的温情(1分)。
16.(2分)失去心爱物品的痛惜,对美好童年生活的怀念,时光逝去的伤感(答出任意一方面得1分,答出两方面得2分。意近即可)
(三)(13分)
17.(2分)雄浑/放肆/狂放/恢宏 清丽/舒缓/婉转/恬静 (每空1分)
18.(3分)不能删去。因为这里用静谧的夜景(1分)来衬托(1分)黄河的惊涛骇浪的宏伟声势(1分)。(意近即可)
19.(3分)答案示例:第6段“仿佛一支奔突的马队刚刚离去,而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来”,把黄河的涛声比喻成突奔的马队,生动形象地写出了黄河涛声的波澜壮阔(2分) 第8段“像一双母亲的手,轻拍着静静睡去的黄河,充满慈祥,充满爱抚”,把摇橹击水的声音比喻成母亲的手,生动形象地写出了水声的轻柔。(例句1分,赏析2分)
20.(3分)答案示例:倾听黄河时可以通过种种声音进行联想(1分),那种联想有更深远的意境、更广阔的时空、更优美的画面(1分),因此比仅仅看到画面更加具有震撼力。(1分)(直接摘抄原文“虽然看不到……更优美”,得1分。表达合理即可。)
21.(2分)黄河远上白云间,一片孤城万仞山/君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回/白日依山尽,黄河入海流/大漠孤烟直,黄河落日圆……
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