初中语文课件集锦（5篇）

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的初中语文课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.初中语文课件

　　【教学目标】

　　1、把握文章主旨，体会人物形象美

　　2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

　　3、在熏陶感染中受到思想教育。

　　【教学重点】

　　课文理解，美点寻踪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学方法】

　　点拨、讨论

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、播放歌曲《我想有一个家》

　　2、#课件# 导语：

　　“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）

　　二、朗读课文，理解内容

　　1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）

　　2、问题探究：

　　（1）课文写了一件什么事？

　　（2）课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）

　　（3）以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

　　（4）你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。

　　（5）作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？（学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：

　　假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？

　　学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重）

　　学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

　　3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

　　4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）

　　5、代表发言。

　　三、品读课文，美点寻踪

　　1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。

　　2、学法点拨（课件）：

　　所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。

　　如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）

　　举例：美在对春景的生动描写。

　　3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。

　　4、美点寻踪小组赛（一）

　　（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？（一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）

　　四、学法实践

　　理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。

　　1、速读《金黄的大斗笠》。

　　2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。

2.初中语文课件

　　创意说明：分角色、分角度、分主题，进行朗读、品读、说读等课堂活动，让学生进行大量的语文实践。

　　教学步骤：

　　一、分角色朗读

　　1．检查课前预习，指点生字生词。

　　2．默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

　　3．指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

　　4．分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。

　　5．准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：（1）简要复述故事情节；（2）“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

　　6．组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。

　　二、分角度品读

　　1．品精巧的结构

　　（1）提问思考：文中写了哪三件事？分别发生在什么时间？

　　（2）引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

　　（3）提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点？

　　（4）引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

　　2．品寓含的褒贬

　　（1）提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向？②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么？③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬？④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好？

　　（2）按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。

　　（3）教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵；童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。

　　3．品简练的语言

　　（1）品词：本文用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

　　（2）品句：本文许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。

　　三、分论题说读

　　1．教师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？③怎样理解课文表达的思想感情？

　　2．先小组议，后全班进行讨论交流。教师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思考、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。

　　3．教学小结。

3.初中语文课件

　　教材解读：《白鹅》是漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。

　　设计理念：努力做到“求真、求实、倡简”，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。充分发挥“导”与“学”的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

　　2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

　　3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；

　　4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　教学重点：

　　了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　教学难点：

　　从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　教学准备：课前布置学生观察鹅。

　　教学过程：（第一课时略）

　　第二课时

　　一、复习导入，直奔重点

　　1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

　　2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？

　　3、学生交流。引出中心句：“好一个高傲的动物！”指名读，齐读。（板书：高傲）

　　4、体会过渡段的作用

　　（1）白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。“白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。”

　　（板书：叫声，步态，吃相）

　　（2）这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。

　　（3）小结：这是个过渡句，不经承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出了下文“鹅的叫声……”起到了承上启下的作用，使文章表达自然，条理清楚。

　　二、自主阅读，感受高傲

　　课文就是从白鹅的叫声、步态和吃相几方面写出了鹅高傲的特点，请学们默读课文，想一想作者是怎样描写这些特点的，在你感受深的词句上画记号。

　　三、互动交流，品读高傲。

　　根据学生汇报情况，随机调整教学流程，引导学生交流自己找到的重点语句。

　　1、品读叫声的高傲

　　（1）指名读句子，谈理解。（板书：严肃郑重，厉声呵斥）

　　（2）交流想想，如果鹅也会说话，你们猜猜他会说什么？

　　（3）练习朗读句子，读出鹅叫声的高傲。

　　（4）小结：正因为鹅的勇敢尽职，它的高傲才显得可敬，怪不得作者说：“好一个高傲的动物”（齐读）

　　2、品读步态的高傲

　　（1）指名读句子，交流：白鹅走路有什么特点？

　　（板书：傲慢从容，大模大样）

　　（2）你认为作者是怎样具体描写白鹅走路的特点的？

　　（3）指导朗读

　　①见过净角出场没有，净角就是京剧里的花脸（教师表演净角走路）

　　②想象鹅就在你的眼前踏着这样的步，读出它的高傲（指名读，评价）

　　（4）小结：你们看，这鹅连走路的样子都那么高傲，难怪丰老先生要感慨它是（齐读）“好一个高傲的动物”

　　3、品读吃相的高傲

　　（1）作者说：“鹅吃饭，常常使我发笑。”鹅的吃相怎么会高傲得使人发笑呢？请大家默读5—7自然段，把你觉得有趣的地方画出来，想想为什么喜欢，然后再续读。

　　（2）说说你喜欢哪些描写？为什么？

　　四、体会情感，总结写法

　　1、学了这篇课文，你从字里行间体会到作者怎样的情感？

　　2、作者这么喜欢这只白鹅，为什么还要说它鹅老爷，架子十足，高傲，厉声呵斥，傲慢从容，三眼一板？

　　3、小结：作者用这些似乎有贬义的词语写白鹅的个性，更让我们感觉到作者对鹅的喜爱，这种运用反语的写法值得我们学习。

　　4、文中除了用这种写法来表达对白鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？

　　（引导学习发现拟人，对比的写法）

　　五、拓展延伸

　　这篇课文又很多有趣，生动的语段，同学们可以积累在你的摘抄本上，可以把喜欢的部分背下来。同时，也可以观察椅子啊自己喜欢的小动物，采用本文的写法，写一篇观察日记。等学完这组课文之后，我们要比一比，看谁写的小动物能灵活灵现地展示在我们面前。

4.初中语文课件

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　让学生进一步掌握现代诗的阅读方法与技巧，提高阅读水平。学习借物抒情的写法。

　　2、过程与方法：

　　通过反复诵读，体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀

　　3、情感、态度与价值观：

　　激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。提高学生维护祖国统一的思想意识。教学重点：

　　1、朗读，把握节奏，重音，体会诗歌的意境与情感。

　　2、探讨诗歌的主题。

　　3、品味诗歌的感情，学习抒发抽象情感的方法。

　　教学难点：

　　引导学生进入情景，把握诗歌的感情基调。

　　深层理解文本，理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

　　教具安排：ppt教学课件

　　教学课时：安排1课时

　　教学过程：

　　一、课前播放思乡歌曲，创设情境：

　　导言：同学们，每到周五，你们最想做的事情是什么？如果将来你远离故乡，远离亲人，在遥远的异地工作生活，最容易产生一种什么感情？

　　（思乡之情）

　　“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫。那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗，词，曲。

　　是啊！游子思乡，故土难忘。抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩分呈。

　　今天，我们一起来欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。

　　二、分析本诗的写作特点。

　　1、比喻新奇，把这种难以言尽的抽象的乡愁寄托在四个具体形象上。（借物抒情）

　　2、结构整齐，且成功运用反复手法（乡愁是在这头在那头）和叠音词（小小的，窄窄的），使诗歌富有音乐美，好读易背。

5.初中语文课件

　　活动目标：

　　1、认识自我，正确对待成长中的烦恼。

　　2、了解他人的烦恼，重新审视并评价自我。

　　3、学会沟通与理解，帮助别人解脱烦恼

　　4、采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。

　　活动重点：

　　1、正确认识、审视、评价自我。

　　2、能正确表达感受、心理和体会。

　　3、激发热爱生活的情趣。

　　活动过程：

　　一、播放故事片《成长的烦恼》（片段），学生畅所欲言谈感想。

　　1、你喜欢这部影片吗？为什么？

　　2、你喜欢戏剧中的哪一个人物？说说自己的观后体验。

　　3、小组选一名发言代表，在全班交流。

　　4、可以有分歧、有争论，鼓励学生表达自己的独特感受。

　　5、教师小结：无论你喜欢哪个任务，都无可非议，关键是你明白了这是一群可爱的少年成长中的烦恼，这些烦恼仿佛就在近前，就在我们身边或我们的成长中，最可贵的是不仅能说出，而且还能不断地审视和正确评价自我，这就是笑声中的烦恼，也是《成长的烦恼》一片带给人的艺术魅力。

　　二、下面让我们来交流一下：我们是否也有成长的烦恼。

　　1、全班分四大组，各族抽取一格题目。

　　2、题目打在屏幕上：

　　（1）说说自己的烦恼。（一组）

　　（2）替朋友解脱烦恼。（二组）

　　（3）回首成长中的烦恼。（三组）

　　3、在预习的基础上，各组准备五分钟后，各组进行小组擂台赛。

　　4、准备好后各组派代表进行交流，其余同学可参与评析。比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳，用语礼貌。

　　5、全班交流。

　　三、活动小结：

　　全班四个大组同学的三项活动都围绕“成长中的烦恼”这个主题展开的，大家不仅说出了自己的烦恼，了解了他人的烦恼，同时也有了积极、乐观地面对生活的向上的态度，这对同学们的成长是很有益处的。假使我们能正确认识自我，学会为他人着想，以冷静的思索和应有的谅解去化解、释然许多烦恼，那么，生活将变得更加灿烂美好！

　　四、作业：

　　将今天的知心话、心中情写在作文本上，记下自己成长中的烦恼和快乐。

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