[初中语文微课课件]初中语文课件：《王几何》

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的初中语文课件：《王几何》，欢迎阅读与借鉴。

　　

初中语文课件篇一：《王几何》

　　学习目标：

　　1.朗读课文，概括文章基本内容。

　　2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

　　3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

　　学习重点：勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

　　学习难点：深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

　　学习过程：

　　一、自主学习

　　(一)知识准备

　　作者简介。

　　(二)预习指导

　　1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

　　2.读课文2遍，初步了解文章内容。

　　(四)预习检测

　　1.给下列加点字注音。

　　须臾斜翘屏息静听绰号叛逆持之以恒嘈杂

　　2.解释词语。

　　屏息静听：

　　叛逆：

　　呆板：

　　洗耳恭听：

　　持之以恒：

　　鸦雀无声：

　　二、合作探究

　　(一)学始于疑

　　1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?

　　2.本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。

　　3.本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?

　　4.王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?

　　(二)质疑探究

　　探究点1:描写方法及作用

　　问题1:“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?

　　问题2:“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?

　　问题3:“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?

　　探究点2:佳句赏析

　　问题1:“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?

　　问题2:“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?

　　问题3:“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

　　探究点3:归纳主旨

　　问题1:结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?

　　问题2:你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?

　　问题3:请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于300字。

初中语文课件篇二：《王几何》

　　《王几何》教学设计

　　教学目标：

　　朗读课文，概括文章的主要内容。

　　从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师的形象特点，感受人物的人格魅力。

　　教学重、难点：

　　把握各种描写对表现人物性格的作用。

　　教学方法：

　　?朗读感受法、讨论分析法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学用时：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，今天我要邀请两个同学上来正手画圆和三角形。看我们很难画好，但是有一个人却画的很好，而且他用自己的行动诠释了一个深刻的人生道理。下面咱就去认识一下他。

　　二、出示目标。共同朗读。

　　三、检查预习。

　　1、给加点的字注音：

　　须臾(yǘ) 屏息(bǐng) 绰号(chuò) 丑陋(lòu) 轮番(fān) 铭记(míng) 洗耳恭听(gōng) 持之以恒(héng)

　　2、解释下列词语的意思：

　　得意洋洋：形容非常得意的样子。

　　洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。指专心地听。

　　持之以恒：长久坚持下去。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

　　得意忘形：形容得意或兴奋得失去了常态。

　　3、作者简介。马及时(1946--)，笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

　　‘

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、给这篇课文重拟一个题目，并说理由。

　　2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课令人发笑的事有哪些?(明确：①王老师哑笑。②王老师公布自己的绰号。③王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。)

　　3、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?

　　(明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

　　4、这是个真实的人物吗?最后一句从记叙的顺序来看属于那种?什么作用?

　　四、合作探究

　　1、作者运用了那些描写方式来表现王几何的人物形象?找出来分析一下。

　　(明确：例句：——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现他幽默的特点。王老师是一个风趣幽默，教学水平高，业务能力强，学识广博的老师形象。)

　　2、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，找出来并体会其作用。

　　(明确：例句1：“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆的想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?——心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。

　　例句2：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉，弄眼，一起哄堂大笑。——以笑声烘托出课堂欢快的气氛，也表达出同学们对王老师的喜爱之情。

　　例句3：“奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容，一时间满教室鸦雀无声。”——说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。

　　小结：从侧面衬托王老师的形象，使人物形象逐渐完整、鲜明。同时用我们的反应、感受推动了事件的发展。)

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