河中石兽课件ppt-初中语文课件：《河中石兽》

【#课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是®文档大全网为您收集整理的初中语文课件：《河中石兽》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　

【篇一】初中语文课件：《河中石兽》

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.积累文言词语，理解文章内容。

　　3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。

　　【教学重点】

　　能准确地翻译课文、理解文章内容。

　　【教学难点】

　　帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰?(生答)有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。

　　二、疑读正其音

　　古人说：“书读百遍，其义自见。”

　　1.读一读。

　　要求：读准字音，读顺句子。(板演生僻字)圮木杮

　　学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。

　　2.指名朗读，读出提高。

　　请学生评价(评价可从正音、停顿两个角度进行)

　　正音：看黑板

　　划一划：

　　师：字正腔圆，还要读出节奏感。

　　僧/募金重修

　　是/非木杮

　　盖/石性/坚重

　　棹(zhào)/数小舟

　　教师：请你发现，该如何停顿呢?

　　让学生在观察中思考，在思考中体悟。目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　3.齐读

　　要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。

　　4.感知文意。

　　本文讲了一个怎样的故事?得出了怎样的道理?(原文)。

　　故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。

　　道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。

　　三、译读明其意

　　(一)小组合作，理解文意。

　　要求：1.组内轮流翻译

　　2.难点做好标记

　　(二)你问我答。请学生提出自己有疑惑的句子，全班交流。

　　通过合作解决了很多问题，老师这里有一个表格，来检查一下你的翻译情况。)

　　(三)译一译(合作探究，突破难点。重难点词句)

　　教师：几个人?分别是谁?按照谁的方法找到了石兽?怎么看出的?

　　1.果得于数里外(倒装句)倒装还原了!省略的加上了!之

　　教师：什么地方找到的?

　　2.当求之于上流(运用倒装方法)

　　教师：一般会上哪里去找?可是老河兵为什么要去上游呢?

　　3.盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。

　　教师：很长，理解有难度。大声地翻译，疑难可以同桌交流。

　　请一生翻译。其他同学可以补充。(关注课下注释)

　　画一画：把老河兵的这句话转换成图形(简笔画)来演示一下。

　　(时间只有两分钟，左为上流，右为下流)

　　其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

　　教师：看来大家已经把最难的句子理解了，老河兵按照他的方法找到了石兽。那么其他人又是怎么找的呢?

　　再读后两个理由，有什么发现?(有相同的理由)

　　有相同点可是为什么讲学家找不到呢?(注释8)

　　找出老河兵对这两个人评论的句子。

　　4.变一变(顺序颠倒一下可以吗?)

　　求之下流，固颠;求之地中，不更(重读)颠乎?(通假现象)

【篇二】初中语文课件：《河中石兽》

　　一、教学目标：

　　1.知识目标：积累文言词汇。

　　2.能力目标：培养阅读浅近文言文的能力。

　　3.情感目标：理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。

　　二、教学重点：(1)积累文言词汇。

　　(2)培养阅读浅近文言文的能力。

　　教学难点：疏通文意。

　　三、课时安排：第一课时

　　四、教学方法：

　　朗读法、自主探究法

　　五、教学过程：

　　(一)故事导入，引入文本

　　俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

　　(二)作者介绍

　　纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　【纪昀轶闻】

　　纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。

　　(三)初读课文

　　1、学生自读课文，读准字音。

　　圮(pǐ)、募(mù)、棹(zhào)、杮(fèi)

　　湮(yān)、啮(niè)、溯(sù)

　　2、听课文朗读录音，学生朗读课文。

　　(四)翻译课文

　　▲沧州南一寺临河干，山门圮(pǐ)于河。

　　沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里。

　　▲二石兽并沉焉。

　　(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。

　　▲阅十余岁，僧募金重修。

　　经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，(决定)重修(庙门)。

　　▲求二石兽于水中，竟不可得。

本文来源：https://www.wddqw.com/DyEZ.html