小学三年级语文《搭船的鸟》|小学二年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思
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【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《搭船的鸟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
2、学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽；学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
3、正确认读本课7个生字，会写8个。
4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
重、难点
有感情的朗读课文，领略大自然的美丽，背诵课文，对课文的思想内容及情感进行体验。
第一课时
一、情境引入
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
二、展示目标
三、学生自学
同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）
四、小组交流
1、学生互助识字，交流识字方法。
2、互读课文
3、小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。
4、检查读文情况：小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
五、全班交流
1、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
2、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。
六、质疑答疑
学生提出的问题
学生提不出的问题
教师给学生的问题
七、专项训练（略）
八、课堂小结
第二课时
一、情境引入
1、说说本课写了一件什么事？
2、指名读文
师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，展示学习目标。
二、展示目标
三、自由读文
认真阅读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？请你画下来，准备小组交流。
四、小组交流
五、全班交流
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？
语言训练点
要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。
六、质疑答疑
学生提出的问题
学生提不出的问题
教师给学生的问题
七、专项训练
1、指导背诵课文片段。
2、学完课文后，你想对搭船的鸟会说些什么？与全班交流你的想法。
一、看图理解
对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌生的事物有了一定的了解和认识。
二、结合上下文理解
除了看图理解生词之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”让学生在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷。“披着蓑衣”“摇着橹”让孩子们了解蓑衣和橹的作用。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我认为让学生联系生活实际来理解比较好。有的孩子说“衔”就是叼着的意思，并用表演来说明。有的孩子说“吞”就是把东西咽下去的意思。这样的理解既贴近孩子的生活，又利于他们接受。
四、补充资料了解事物
关于翠鸟，我找了一些图片让孩子们欣赏，介绍了一些课本外的知识，并通过短片让他们感受翠鸟捕鱼的过程，使他们对这种陌生的'鸟类有了更深的了解。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
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