啄木鸟和大树看图写话二年级_小学二年级语文《啄木鸟和大树》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《啄木鸟和大树》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《啄木鸟和大树》原文

　　森林里有一棵大树，这棵大树的叶子长的枝繁叶茂，树于粗粗的。

　　有一天，大树的身上长满了几条虫子，啄木鸟先生正好路过森林，对大树说："大树先生，你的身上长满了几条虫子，要不要我帮你治治呀！大树说："没关系，就这么几条虫子盯不死我的。"啄木鸟听了，马上飞走了。日子一天天过去了，大树的身上又多了许多虫子。大树发现自已的病更严重了，在树林里喊着："谁能来给我治治病呀！"正在睡觉的啄木鸟听了，马上飞到了大树的身边，拿来工具帮大树治病，大树连忙说："谢谢你！啄木鸟医生。"啄木鸟听了说："不用谢！"说着便飞走了。

　　日子一天天过去了，大树的病终于好了，它的身上又长满了茂盛的树叶。

2.小学二年级语文《啄木鸟和大树》教案

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”

　　2、初读课文，了解课文的大意。

　　3、学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。

　　教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。

　　教学过程：

　　1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。

　　2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点

　　3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题

　　4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音

　　5、检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀

　　6、理解词语：森林和大树的区别

　　7、读完课文，想想讲了一件什么事

　　8、分段朗读课文。

　　9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。

　　10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（）（）每天（）

　　11、练习朗读课文的第一段，自由多读一会。

　　12、进行生字的书写，提醒注意点。

　　13、学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

　　14、完成课堂作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。

　　2、学习课文第2——8段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

　　3、在实际中区别一些行近字。

　　教学过程：

　　1、复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。

　　2、学习课文的第2——8段

　　A、指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思

　　B、仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？

　　C、第一次对话板书：叫

　　D、理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。

　　E、自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？

　　F、大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。

　　G、读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？

　　H、出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。

　　I、理解“只好”的意思。

　　J、分角色朗读课文他们的对话。

　　4、完成课堂作业：按课文内容填空。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。

　　2、学习课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。

　　3、能按课文内容填空

　　4、总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。

　　5、能正确流利有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　1、认读生字听写生字词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理

　　4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？

　　5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？

　　6、启发学生想象大树的样子。

　　7、句式训练：用被字句说话

　　8、练习朗读

　　9、按课文的内容填空

3.小学二年级语文《啄木鸟和大树》教学反思

　　《啄木鸟和大树》是个有趣的童话故事，写大树自以为年轻力壮拒绝啄木鸟为他治病（捉虫），最后渐渐干枯。故事说明有病要及时接受治疗，否则大病不治，变成大病就危险了。教育学生要从小养成良好的学习习惯，好好学习，天天向上。课文的对话比较精彩，很能吸引人，啄木鸟和大树的情况都是通过它们的三次对话来展开。如大树第一次是“叫起来”，第二次是“生气地说”，第三次是“不耐烦了”，把大树对自己的病不但不知道，还以为啄木鸟在伤害他写得有声有色、淋漓尽致。而啄木鸟先是“亲切地，温和地说”，后来没办法了，就只好飞走了。本课的设计就围绕这三次对话，让学生多种形式地读，如自由读、同桌读、分角色读、挑自己喜欢的角色读等等，让学生在读中领会，读中明理，读中感悟，从而真切地理解课文内容，了解大树所犯的错误，从而受到教育，让自己不犯类似的错误，达到教育的目的，也使祖国语言文字的教学真正落到实处。如“年轻力壮、伤害、稀稀落落、干枯、”等词语的理解，也通过安排学生朗读，让他们体会词意。同时根据低年级学生的特点精心制作了课件，如三次对话的图片和文字，茂密的大树和干枯的大树的对比，使学生能直观地感受到“大病不治，变成大病就危险了”的道理。另外，在设计本教案时，充分考虑到学生的主体作用，每一教学环节的设计，都注重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人，成为课堂的主人，让语文课堂真正活起来，精彩起来，达到让学生爱上语文课堂的最终目标。

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