小学三年级用不用学大语文:小学三年级语文《不用文字的书和信》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《不用文字的书和信》是一篇说明文，介绍了创造了文字之前，人类记事的方法和通信的方法，语言通俗易懂，文章结构清晰。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《不用文字的书和信》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《不用文字的书和信》原文

　　人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就记起以前经历的许多事儿。

　　现在世界上还有一些民族没有文字，他们还用“结绳记事”的方法。还有一些民族用贝壳代替绳结。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。

　　不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法。跟记事用绳结或贝壳一个样，也用一些东西来表示意思。譬如这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，这就是一封宣战书。那一族收到了，就拿起武器来，准备战斗，决不会误会成别的意思。

　　从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢？它是在说：“你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！”

　　如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟、死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代，这样一包东西却是一封严厉的信。

【篇二】小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

　　教学要求

　　1、学习本课的生字新词

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

　　4、体会人们的聪明才智。

　　重点难、关键

　　1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

　　2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

　　课时划分

　　两课时。

　　第一课时

　　一、谈话，激趣导入

　　1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？

　　2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？

　　二、自读课文，学习生字

　　1、教师出示要求，学生自读。

　　（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

　　（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

　　2、检查自读的情况。

　　（1）全班齐读课文。

　　（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

　　（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

　　（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。

　　（5）开火车读生字词，并巩固。

　　三、整体感知，弄清条理

　　1、反馈课文的分段情况。

　　2、说说每个自然段的主要内容。

　　3、教师小结，理清文章的条理。

　　4、学生正确、流利地读课文。

　　四、学习第一部分，了解过去的记事方式

　　1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。

　　2、指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

　　3、理解“奇妙”。

　　4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

　　5、指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

　　6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

　　7、集体反馈，读课文中相关的语句。

　　8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。

　　9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。

　　2、开火车读。

　　3、指名分段读课文。

　　4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

　　5、导读：那么他们又是怎样通信的呢？

　　二、学习课文，了解古人的通信

　　1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢？

　　2、指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

　　3、课文举了一个什么例子。（指名反馈）

　　4、学生读课文相关的句子。

　　5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

　　6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

　　三、阅读课文，加深理解

　　1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

　　2、读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）

　　3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

　　四、拓展延伸，说现代的通信

　　1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。

　　2、集体反馈。

　　3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。［教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣］。

【篇三】小学三年级语文《不用文字的书和信》教学反思

　　这是一篇说明文，介绍了创造了文字之前，人类记事的方法和通信的方法，语言通俗易懂，文章结构清晰。教学时，我注意引导学生从文中找信息、归纳段意、大胆想象。

　　先说说如何从文中找信息，在教学过程中，我让学生认真读课文，从文中的句子找出答案，例如“结绳记事”、“贝壳记事”是如何记事的，先找再读，找出具体的语句，反复读，读中加深理解。然后请学生用自己的话说一说，再让学生比较“结绳记事”和用“贝壳记事”的方法。在学习第三第四自然段时，我让学生找出表示信的事物及信中表达的意思的句子，同桌互读，再齐读。学习第五自然段，让学生体会没有文字的信的局限性，比如容易让别人误会表达的意思，再让学生谈谈现代的传递信息的方法。教学中注意培养学生认真阅读的习惯。在这一环节，学生基本上能比较准确地说到。

　　在分段时，我引导学生联系课文的题目来思考，经启发后学生把课文分成了两部分。归纳段意时，我启发学生找中心句来归纳，全班有多数同学能比较准确地进行归纳。

　　孩子们对文中提到的`记事、书信方法感到很好奇，我借此鼓励他们大胆想象，不仅了解古人记事的方法，还鼓励孩子们想象古人如何用它们记事，来训练学生活学活用文中告诉的方法，学生在这一环节发挥得比较好，从绳结的大小、贝壳的大小、颜色分别发挥想象，说出了能代表的事情。我又引导学生大胆展开想象，参照这样的方法来想象一下自己不用文字怎样来记录一件事情，孩子们很感兴趣，积极性很高。很多孩子设计了自己的不用文字的书或者信，想到了用图画、一些符号或者树叶等实物来表达自己的意思，有一些创意。

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