[小学三年级用不用学大语文]小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

副标题:小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

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【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《不用文字的书和信》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字10个。

  3、理解课文内容,让学生了解创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。

  教学重点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备:

  小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、出示:一些书和信,学生观察。

  2、谈话:同学们,你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看,好吗?

  3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  (2)出示10个生字,学生“开火车”认读。

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  (4)指名接读课文,并指名评价。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)自由读课文第1、2自然段。

  ①说说自己通过读,知道了什么?②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。

  (2)小组合作学习:第3——5自然段。

  ①选择喜欢的方式读课文。②说说自己通过读,知道了什么?③指名说说。④想读的起立读3——5自然段。

  (3)齐读课文。

  ①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?②指名说说。

  (4)小组学习:朗读课文

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  板书设计:

  11-2不用文字的书和信

  聪明才智

  教学后记:

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。

  4、体会人们的聪明才智。

  教学重点:

  1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、理解课文内容。

  教学难点:

  了解发明文字前人们记事和通信的方法,知道传递信息的方式。

  教学准备:

  生字、词卡片,田字格黑板。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、朗读课文《翠鸟》。

  2、出示10个生字,学生认读。(开火车)

  3、出示生词,同桌读、指名教读。

  二、指导写字:

  1、出示要写生字,学生认读。

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、指导书写。

  三、学习课文,了解古人的通信

  1、教师提出问题,学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢?

  2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

  3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

  4、学生读课文相关的句子。

  5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?

  6、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的文明。

  四、阅读课文,加深理解

  1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

  2、读完课文,你们有什么感想呢?

  3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多古代人类生活知识。

  五、拓展延伸,说现代的通信

  1、小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。

  2、集体反馈。

  3、鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。

2.小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识生字10个。

  3、理解课文内容,让学生了解创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。

  教学重难点:

  1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容。

  教学准备:

  小黑板,生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。

  教学方法:讨论、小组合作式

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、出示:一些书和信,学生观察。

  2、谈话:同学们,你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看,好吗?

  3、板书课题:《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)

  二、新授。

  1、初读课文。

  (1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

  (2)出示10个生字,学生“开火车”认读。

  忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

  (3)出示生词,同桌读、指名教读。

  记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

  (4)指名接读课文,并指名评价。

  2、熟读课文、理解课文。

  (1)自由读课文第1、2自然段。

  ①说说自己通过读,知道了什么?

  ②指名说说。

  ③想读第1、2自然段的同学读。

  (2)小组合作学习:第3——5自然段。

  ①选择喜欢的方式读课文。

  ②说说自己通过读,知道了什么?

  ③指名说说。

  ④想读的起立读3——5自然段。

  (3)齐读课文。

  ①讨论:有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?

  ②指名说说。

  (4)小组学习:朗读课文

  正确地朗读课文;

  正确、流利地朗读课文;

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、布置作业:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  四、板书设计:

  11、通讯

  不用文字的书和信

  聪明才智

  第二课时

  教学目标:

  1、学会正确书写12个字,并掌握每个字的笔顺规则。

  2、完成“语文天地”中“抄一抄”

  教学重难点:

  1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。

  2、抄写词语。

  教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。

  课型:写字课

  教学方法:讨论、小组合作式。

  教学步骤:

  一、导入新课:

  1、朗读课文《翠鸟》。

  2、出示10个生字,学生认读。(开火车)

  忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严

  3、出示生词,同桌读、指名教读。

  记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉

  二、新课:

  1、出示要写生字,学生认读。

  忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉

  2、学生分析字形,互相交流。

  3、指导书写。

  4、书写生字。

  (1)学生自由书写生字。

  (2)指名上台书写,并指名评价。

  (3)书写生字,每字3遍。

  (4)完成“语文天地”中“抄一抄”

  出示词语,学生认读。

  奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付()

  抄写词语。

  (5)合作学习:

  小组中,选出写最快、的作业,评选出来。

  上台展示,并说说自己是怎样书写的。

  三、布置作业:

  1、书写生字,每字3遍。

  2、抄写词语。

  四、板书设计:

  11、通讯

  不用文字的书和信

3.小学三年级语文《不用文字的书和信》教案

  教学要求

  1、学习本课的生字新词

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。

  4、体会人们的聪明才智。

  重点难、关键

  1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

  2、收集资料,了解现代的一些信息传递的方式。

  课时划分

  两课时。

  第一课时

  一、谈话,激趣导入

  1、同学们,你们知道我们人类是由什么进而来的吗?

  2、教师简单地介绍人类的发展,后导入:那时候没有文字,更不用说有电等现代通讯设备了,那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

  二、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  (1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  (2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。

  2、检查自读的情况。

  (1)全班齐读课文。

  (2)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (4)教师适当的总结,并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

  (5)开火车读生字词,并巩固。

  三、整体感知,弄清条理

  1、反馈课文的分段情况。

  2、说说每个自然段的主要内容。

  3、教师小结,理清文章的条理。

  4、学生正确、流利地读课文。

  四、学习第一部分,了解过去的记事方式

  1、指名读课文第一部分,其他思考:这一部分围绕哪一句话来描写。

  2、指名反馈。(人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)

  3、理解“奇妙”。

  4、导读,学生自读课文:人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?

  5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)

  6、讨论:人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

  7、集体反馈,读课文中相关的语句。

  8、引导想像,各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像,自由发言)。

  9、正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。

  第二课时

  一、检查复习

  1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。

  2、开火车读。

  3、指名分段读课文。

  4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

  5、导读:那么他们又是怎样通信的呢?

  二、学习课文,了解古人的通信

  1、教师提出问题,学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢?

  2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)

  3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

  4、学生读课文相关的句子。

  5、引导学生想像,他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像,自由发言)

  6、教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术,但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信,在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字,创造了人类一个又一个的文明。

  三、阅读课文,加深理解

  1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

  2、读完课文,你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言,教师要尊重学生个性化的阅读。)

  3、教师总结,鼓励学生收集资料,了解更多关于古代人类生活知识。

  四、拓展延伸,说现代的通信

  1、小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。

  2、集体反馈。

  3、鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术,人们的通信方式可多了,只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生,(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。

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