[幼儿园中班科学活动《颜色宝宝变魔术》]中班语言《颜色宝宝变魔术》教案与教学反思

副标题:中班语言《颜色宝宝变魔术》教案与教学反思

时间:2023-07-03 14:16:01 阅读: 最新文章 文档下载
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设计背景

  孩子们从小就对五彩斑斓的大自然无比向往,他们经常会对蔚蓝的大海、翠绿的青山、红艳的花朵产生浓厚的兴趣,并追问到底:“为什么草地是绿色的呢?绿色是怎么变来的呢?”等等这样的小问号会时刻萦绕在孩子们身旁,因此我设计了这节《颜色宝宝变魔术》的语言活动,希望孩子们能通过这一个个神奇的小魔术对颜色有更进一步的了解,从而提高孩子对美的追求。

  活动目标

  1、通过发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。

  2、学念儿歌,理解儿歌内容,并尝试初步的儿歌创编。

  3、乐意在师生面前大胆讲述自己的作品。

  重点难点

  1、使幼儿能大胆表达。

  2、尝试初步的儿歌创编。

  活动准备

  1、材料准备

  (1)分别装有红、黄、蓝三色的颜料水瓶三个。

  (2)空瓶三个。

  (3)儿歌图条三张。

  (4)水彩笔、画纸人手一份。

  (5)变魔术和幼儿作画时的背景音乐

  2、经验准备

  (1)会用简单的线条勾画出生活中的实物。

  (2)和教师有初步的交流和认识。

  活动过程

  一、导入:故事

  听,什么声音?(哭声),谁在哭?(出示流泪的小免),你们想不想知道小免子为什么哭了呢?现在我们一起来听个小故事。

  1、教师讲述:小免姐姐开了个气球商店,商店里只有红、黄、蓝三种颜色的气球,有一天,小羊来要买个紫色的气球,免姐姐看了看说:“对不起,没有你要的气球,小羊生气的离开了,小猫来要买个橙色的气球,免姐姐看了看说,对不起,也没有你要的气球,小猫很不高兴的走了,小熊又来要买个绿色的气球,免姐姐又仔细看了看说,对不起还是没有你要的气球,小熊也生气的走了,免姐姐心里很难过,急的都哭了,她想,我要是有五颜六色的气球,那该多好啊!现在你知道免姐姐为什么哭了吧!那你们有什么办法来帮助免姐姐呢?

  2、介绍红、黄、蓝三原色。

  看到免姐姐遇到了困难,我们还请来了许多朋友帮忙,谁来了呢?哦,原来是颜料宝宝们,你们都带来了哪些颜色宝宝呢?(红色、黄色、蓝色依次介绍)免姐姐一看说:“你们也帮不了我的忙,因为我的商店已经有红气球、黄气球和蓝气球了”,三个颜料宝宝们说:“我们的本领可大了,我们会变魔术,只要我们其中任意两个手拉手抱在一起,就可以变出其他颜色,这样我们不就可以帮你了吗?”

  二、三原色两两结合。

  1、让我们一起看看颜色宝宝们究竟是怎样变魔术的?看他们到底是怎样手拉手抱在一起的?你们猜红色和蓝色在一起会变成什么颜色呢?找一名幼儿到前面示范,把红色倒入蓝色杯子里,他们抱在一起了,轻轻搅匀观察颜色有什么变化?幼儿回答(变成紫色)。幼儿分成10组做实验,4名幼儿为一组找幼儿说说实验的过程和结果。  幼儿:(红色和蓝色抱在一起变成紫色)

  2、把红色倒入黄色

  实验过程和结果(红色和黄色抱在一起变成橙色)

  3、把蓝色倒入黄色

  找幼儿说说实验过程和结果。

  (蓝色和黄色抱在一起变成绿色)

  三、幼儿学念儿歌。

  1、幼儿边观看图条边听教师范读儿歌。

  2、幼儿齐读儿歌。

  3、请幼儿通过各种身体语言反复朗诵儿歌。

  四、幼儿绘画。

  1、幼儿开动脑筋把每个小实验的结果回忆出来,并用相应的彩色笔给笑脸娃娃涂上颜色。

  2、发挥想象,看谁还能画出与老师不一样的、分别由橙色、绿色、紫色所代表 性的实物。

  3、讲述自己的绘画作品,并在老师的提示下仿编新儿歌。

  五、教师总结结束。

  活动延伸:

  家长利用周末的时间带孩子到公园去寻找大自然的颜色。

  附儿歌:

  颜色宝宝变魔术

  红色黄色手拉手,变成橙色画橘子;

  黄色蓝色手拉手,变成绿色画叶子;

  红色蓝色手拉手,变成紫色画茄子。

  教学反思

  调色其实是一个比较传统的活动,如何使传统的活动有一定的新意,是我组织这个活动必须考虑的问题。班级的角落里有许多空的饮料瓶,这是我们给美工区准备的,但我经常看见幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得非常的开心,于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢?让幼儿在玩瓶子的过程中调色,又在调色的过程中玩瓶……

  这个活动,初步激发了幼儿探索的欲望,巩固了对三原色的认识。考虑幼儿对调颜色没有丰富的经验水平,我把重点确定为调配新的颜色,并学念儿歌;难点为尝试创编儿歌,并把自己想到的事物绘画下来,并且乐意在师生面前大胆讲述自己的作品。

  仔细分析整个活动,觉得的问题就是老师自身的预见性不够强,应该在活动前就要考虑到活动中会出现的问题,在调色过程中可以适当的变化一下调配的方式,把有红色的颜料水慢慢加入黄色的颜料水中。还有,在这个过程中,我也总是过多地考虑自己的想法,总想引导幼儿跟随自己的设计走,让孩子来适应老师,这其实违背了教学规律,也是不适合孩子的。如果我当时能针对出现的意外“将计就计”:既然孩子们看见了红黄两种颜色调成的颜色不一定是橙色,可以让孩子逆向思维并敢于尝试,如何将红黄两中颜色变成橙色,那就是要在黄色中加入少许,让孩子有不断探索的机会。其实这也是活动最宝贵的教育价值。

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