小学一年级语文一单元测试题:小学一年级语文《孩子们的花》教案

副标题:小学一年级语文《孩子们的花》教案

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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《孩子们的花》教案相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《孩子们的花》教案

  教材分析:

  童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

  教学理念:

  在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重、难点:

  1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学准备:

  教师准备多媒体课件。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题

  (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)

  师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?

  生回答。

  (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

  师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

  二、初读课文,整体感知

  师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

  (亲爱的'小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)

  师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

  师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。

  师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!

  1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。

  2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。

  3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。

  4、师出示带有生字的句子:

  一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

  小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。

  折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

  5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家

  出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。

  生自读。

  6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?

  7、巩固

  师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!

  ①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

  课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

  ②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。

  三、理解课文内容

  第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

  师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

  师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?

  生自读课文,小组讨论后生自由发言。

  (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

  问题二:你喜欢课文中的哪个人物?

  生自由发言,并说明理由。

  问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

  生自由发言。

  (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。

  师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?

  (课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

  第二课时

  一、复习

  出示带有生字的卡片,学生自由抢答。

  (学生读字并组词,其他学生跟读。

  二、指导书写生字

  1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。

  2、学生观察字形,汇报一下如何去记。

  3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。

  4、学生自己练写,教师个别指导。

【篇二】小学一年级语文《孩子们的花》教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  夏天到了,正是鲜花盛开的季节,你们喜欢花吗?假如你在路上看见盛开的鲜花,你会不会把它摘下来?为什么?有一个小朋友,在他上学的路上他看到了许多花,我们看看他是怎么做的。请同学们打开书,23《孩子们的花》。

  二、初读课文,认识生字

  先标出自然段。一共有六个自然段。

  1、自读。要求:边读边勾画出生字组成的词语,多读几遍。把字音读准,读通课文。

  2、指生读课文,正音。要求:一边听一边不出声地跟读,之后进行评价。

  3、同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他,如果他读得不好,你就帮帮他。

  4、检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。

  5、再读课文,在认识了词语了之后,你是不是把课文读得更熟了,自己试一试。

  6、说一说这篇文章都有谁?讲了一个什么故事?

  三、作业

  小本本积累:形近字挑——跳午——牛

  第二课时

  一、导入:

  这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。

  二、理解课文

  1、指名大声朗读课文。

  2、在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。

  如:“枯萎”,就是花死了。(联系上下文来理解)

  3、整体感知课文,说一说课文主要讲了一件什么事?(小男孩想折花,园丁告诉他:“要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。小男孩把花留在花园里,结果许多小朋友也来选花,也都愿意把他们的花留在花园里)

  4、孩子们为什么愿意把花留在花园里?先自己想一想再小组交流。(要是你现在折它,它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿,它还能开好几天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(联系上下文或结合生活实际来谈)

  5、教师范读,想一想,园丁说这句话的目的是什么?(不想让孩子们折花)假如你是园丁,当男孩提出折花的要求时,你会怎么说?(学生自己谈)结果可能会怎么样?(小男孩偷偷把花折掉)

  6、通过园丁的做法,你觉得园丁是一个什么样的人?(理解、尊重人)

  7、通过你的体会,再试着读出园丁说的这句话。

  四、分角色读课文。

  下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩,一个同学读园丁,其它同学读独白。

  五、拓展训练

  假如你是花园里的一朵花,小男孩同意把花留在这儿,你想对这些他说点什么?写在小本本上。

  六、指导书写

  “孩”先写子字旁儿,第三笔是“提”;再写“亥”,笔顺是:

  “园”全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。

  “办”独体字,先写“力”,再依次写左点和右点。

  “午”独体字,和“牛”字作比较书写。

  七、作业

  1、小本本

  2、生字一个三遍,写在注音本上。

【篇三】小学一年级语文《孩子们的花》教案

  课前准备:

  学生:读准字音,读通课文。

  教师:生字卡片、课文录音、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入。

  1、同学们,你们喜欢花吗?能说说喜欢什么花吗?

  (设计意图:由“花”谈起,激发情趣,谈论与本课有关的问题,自然导入课题。)

  2、看来你们喜欢的花真不少,有一群孩子和你们一样非常喜欢花,想知道他们是怎么喜欢花的吗?

  (设计意图:设疑引出课题,提高学生们的学习兴趣。)

  3、今天我们就一起学习23课孩子们的花

  板书课题。

  二、读通课文,识记生字。

  1、师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,圈出不认识的字,

  边读边用自己喜欢的方法记忆生字。师巡视,对差一点的学生多加关注。

  (设计意图:进入课文,学习生字,培养学生的自学能力。)

  2、通过读课文,你都记住了哪些生字,还有哪些字不认识?和

  你的小伙板交流交流。

  学生交流自己学习生字情况。

  (设计意图:让学生相互学习,相互记忆,培养学生合作学习的意识。)

  3、老师也给你们准备了几个词语,谁能读一读?

  老师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语,边出示让学生读,便将生字和相应的图画贴到黑板上,形成本文主要内容。

  (设计意图:检查学生学习生字情况,师随机板书,理解课文主

  要讲了一件什么事?)

  4、谁能对照黑板说说课文讲了一件什么事?

  学生畅谈自己的见解。

  (设计意图:在学习生字的基础上,初步了解课文,为更深刻理解课文作铺垫)

  三、理解课文,体验课文主旨。

  1、同学们说得真好,老师都想读一读,行吗?(老师配乐朗读。)请同学们在听老师读的过程中想一想:你喜欢课文中的谁?

  (设计意图:老师范读,不仅可以指导学生读准课文字音,还给学生一个思考的空间,思考喜欢哪些人。)

  2、先和小伙伴交流喜欢的人,再到班上来说,并说出理由。

  3、谁愿当你喜欢的人物读一读?指名让学生读课文。

  (设计意图:使学生对自己喜欢的人的做法、思想有一个更深、更透的体会。)

  4、分角色朗读。

  师:如果把你们几个读的段落连在一起,会是一件多么动人的故事!想不想试着读一读?

  学生分角色朗读。

  (设计意图:让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。)

  5、演一演。

  师:你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗?

  学生自由结组演课文。

  (设计意图:用自身去体验课文中人物的思想、美好心灵。)

  四、拓展。

  师:假如你是花园里的花,你想对这位园丁或孩子们说些什么?

  学生交流并谈自己的见解。

  (设计意图:激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解。)

  五、总结。

  其实,对于你们来说,周围的。大自然都是你们应该爱护的,对于老师来说,不仅要爱护大自然的一草一木,还要用心来关爱你们这些祖国的“花朵”,但无论怎样,老师相信只要咱们努力,一定会让我们心中的花(老师将画有花的图贴到23孩子们的花后面。)越开越美。

  第二课时

  一、学生复习认读二类字,用生字卡片游戏,进行指读比赛。(即4人为一小组,一人读生字,两名同学比赛指出这个同学读的生字,看谁指读的快。)

  (全体学生都能参与这个活动,激发学生的识字兴趣)

  二、写字指导

  1、观察分析,怎样记住这个字?(学生说或小组交流)

  2、写这个字时应该注意什么?让学生自己观察字在田字格中的位置,学生观察后表达交流。(播放课件)

  (学生是学习的主体,让他们独立分析字的间架结构及占格情况,充分发挥他们的主动性,久而久之,能够形成一种良好的观察习惯。)

  3、教师范写,学生跟着教师书空。教师强调:

  孩:先写“子”旁,第三笔是“提”。

  园:全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”,最后写下边封口的一横。

  办:独体字,先写“力”再依次写左点和右点。

  午:独体字,和“牛”字作比较书写。

  座:指导“坐”的笔顺。

  男:先写田,再写力。

  4、描红。

  5、在书上练习写字。

  三、交流欣赏

  小组交流、欣赏、评价,评选出最漂亮的给予奖励。

  (教会孩子们欣赏别人的字,让他们在欣赏别人中找到自己的不足之处,对于提高写字水平会很有效果。)

  四、反复练习

  作业设计:

  1、书写生字。

  2、把这个小故事讲给家长听。

  板书设计:23孩子们的花

  折下————很快枯萎

  留下————开好几天

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