美术自主活动教案|渗透美术活动，提高自主意识

营造条件，创设富有自主思维的空间
在美术活动中，创作的主题内容以及美术活动的表现形式直接影响到作品的创作思路。因此，我们就要创造更多的空间和条件，让幼儿有更广阔的创作想象的空间。

1、选择内容的丰富性
美术活动的内容是为目标服务的。有了适合幼儿发展特点的目标，那么选择内容显得极为重要。如果说老师给幼儿的创作内容，所提的要求限制了幼儿可能有的想象和自主的创作，幼儿的创造力便无从发挥。 例如：在进行叶子主题活动中，孩子们对叶子的拼贴很感兴趣，教师设计了《创意拼贴画》的活动，让幼儿将叶子的形状通过自己见过的事物再现出来。幼儿创作出了《新娘》、《会飞的鱼》、《美人鱼》等等，这一内容的选择既能反映幼儿的感受，又有一定的创造余地，幼儿画来游刃有余，反之，如果将这一内容切换成“鱼的拼贴”，那么，幼儿创造的余地被大大限制，怎能培养思维的灵活性及变通性。

2、表现形式的多样性
美术创作离不开造型、构图和色彩等表现方法。可见表现方法的多样性为幼儿营造发挥自主性、创造性思维的空间提供了条件。以往美术活动衡量的标准是以幼儿模仿作品的效果为基准，即在造型、构图、色彩上与老师一致。其弊端在于片面地强调了技巧，封闭了幼儿自主学习的能力，扼杀了幼儿创造力的发挥。而自主性美术活动打破了这一死板的教学模式，强调表现方法的多样性，即任何一个物体都可以用不同的造型，不同的色彩，不同的构图来表现，促进了幼儿自主性学习、思维的发展，使幼儿创作更有童趣，更有灵性，更富有个性。

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