小学二年级语文一周几节课|小学二年级语文《一个都不少》原文、教案及教学反思
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【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《一个都不少》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
下课后，小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠地，走得很慢……
小动物们很快来到医院，他们围在马老师床边问长问短。马老师很高兴，摸摸小羊的脑袋，又拉拉小狗的手……忽然，马老师问：“小狐狸京京的腿好了没有？”
小狗说：“他的腿还没有好，走得很慢，我们先到了。”
“啊！”马老师收起了笑容。
小动物们都不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪惭愧地说：“我们不应该丢下京京。”
“对，我们去接京京！”小动物们呼啦一下向门口走去。
他们走啊走，碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问：“你们怎么回来了？”
“我们接你来了！快，我来背你！”小熊在京京面前蹲下身子。
“对不起，京京，我们让你一个人走了那么久。”小动物们纷纷向京京道歉，京京感动得眼泪都流出来了。
小熊背着京京，大家一起向医院走去。小熊累了，小羊背；小羊累了，小猪背……
医院到了。这回，小动物们一个不少全来了。马老师看看这个，又看看那个，连连说：“好，好！你们都是好孩子！”
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色读一读、演一演课文，从中体会伙伴之间真诚的爱，集体之间互相帮助的快乐。
教学重点
识字、写字；朗读表演中体会伙伴间真诚的爱，集体之中互相帮助的快乐。
教学准备
动物的头饰，小黑板，生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，感受童趣
这节课，老师要把你们带到童话的王国中去。请看，童话王国中来的几个好朋友，快点与它们打个招呼吧！（师一一出示动物头饰）他们之间发生了什么样的故事，大家想知道吗？今天，我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、边读边画出自己不认识的字，想办法解决，画出自己不懂的词语或句子。
2、拿出生字卡片，自主识字。
3、请小老师介绍识字经验。
4、同桌互相读，检查并合作给生字找朋友。
5、开火车读，连词读，齐读生字。
6、游戏：猜一猜。小组合作，一人摆出生字的口型，其他同学快速找到他说的生字。
三、自读课文，读通读顺，初知大意
1、指名读，组内指定一个同学读，并互相听评，注意纠正读音。
2、小组轮流读，一个小组读一个段。
3、和同桌一起读一读，然后说一说你知道了什么。
四、诵读领悟，体会寓意
1、第一段。
（1）学生自由朗读课文，边读边思考：动物们要去干什么？“着急”、“探望”这两个词是什么意思？你是用什么方法理解的？你从中体会到了什么？
（2）全班有感情地朗读第一段。
2、学习第二段。
（1）师引读：下课后，小伙伴们都急匆匆地向医院走去，可小狐狸京京……（生接）。
（2）语言文字训练：
①小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢。
②小狐狸京京一条腿受了伤，一颠一颠的，走得很慢很慢……
读读比比说说，第一句和第二句有什么不同？你领悟到了什么？
（3）男女同学比赛读，看谁体会得好。
（4）小结一、二段的学习方法：联系生活实际理解词语；抓关键词体会故事中人物的感情。
3、自学课文第三至五段。
（1）熟读课文，学生质疑。（为什么开始老师这么高兴，后来却收起笑容？“啊！”该怎样读？）
（2）学生讨论释疑。
（3）四人小组合作读。
（4）小组合作汇报读。
4、学习第六至十四段。
（1）学生自由练习朗读课文。
（2）谁能勇敢地站起来读第六段？其他同学听后评一评。
（3）“惭愧”是什么意思？你能把它换成别的词吗？
（4）四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评，重点提出意见和建议。
（5）表演：哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家？
5、学习第十五段
（1）齐读。
（2）想象发展：面对这样一群好孩子，我想此刻，你也会有许多美好的词语涌上心头吧！我们一起来夸夸这群孩子吧！
五、拓展：自由选择练习
1、自由有感情地朗读课文。
2、找自己的好朋友演一演课文。
3、读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。
六、写字
1、出示要写的字，让学生认读，组词，组内交流记忆方法。
2、书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。
3、生边观察边描红，师巡视，发现不足之处随时指出。
4、选出自己最满意的字在组内展示。
在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
小学二年级语文《一个都不少》原文、教案及教学反思.doc
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