小学三年级语文课程,小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题

副标题:小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题

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【#三年级# 导语】《炎帝创市》主要讲述了炎帝通过到农户家吃饭,发现了大家生活的不便,然后想到了创造“市”的想法,从而让百姓的生活变得更加方便起来。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《炎帝创市》知识点、教案及练习题,希望帮助到您。

小学三年级语文《炎帝创市》知识点

  原文:

  传说很久很久以前,有一位帝王,非常受人爱戴。后人称他为“炎帝”。

  一天,炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭。饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。主人抱歉地说:“家里只有这些吃的,要是有肉就好了!”炎帝关切地问:“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气,说:“我们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,一年到头,只能吃这些东西。”炎帝听了,心里很难受。

  后来,炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉,还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问:“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手,说:“不,这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的。”

  炎帝想:拿吃不完的东西,跟别人交换自己需要的东西,这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。他又想:人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西,要是挨家挨户地去问,那多麻烦哪!如果规定一个时间和地点进行交换,不就方便了吗?

  走出猎户家的大门,炎帝开始低着头冥思苦想起来。突然,他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午,地面上的影子短短的。炎帝灵机一动:对呀,把交换的时间定在正午不是很好吗?这个时刻人们既容易记住,又有充足的时间赶到交换地点,交换后,还能在天黑之前赶回去。真是太好了!

  经过反复比较,他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们,人们听了欣喜万分,奔走相告。

  从此,每天正午的时候,人口聚居的中心地带就人来人往,川流不息。人们挑的挑,背的背,扛的扛,从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品,换回自己需要的东西,一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

  炎帝把交换物品的地方称作“市”,后来农村的赶集,就是由此发展而来的。

  字:捕、留、猎、兽、烦、灵、换

  词:蔬(shū)菜、鼓励(lì)、多余(yú)、比较(jiào)、欣(xīn)喜、冥(míng)思苦想

  重点句子:

  1、炎帝关切地问:“那你们长年只吃这些东西吗?”主人叹了口气,说:“我们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,一年到头,只能吃这些东西。”炎帝听了,心里很难受。

  2、炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉,还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问:“这些是你们自己种的吗?”主人摆摆手,说:“不,这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的。”

  3、炎帝想:拿吃不完的东西,跟别人交换自己需要的东西,这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。他又想:人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西,要是挨家挨户地去问,那多麻烦哪!如果规定一个时间和地点进行交换,不就方便了吗?

  4、经过反复比较(jiào),他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们,人们听了欣(xīn)喜万分,奔走相告。

  5、从此,每天正午的时候,人口聚居的中心地带就人来人往,川流不息。人们挑的挑,背的背,扛的扛,从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品,换回自己需要的东西,一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。

  主要内容:

  《炎帝创市》主要讲述了炎帝通过到农户家吃饭,发现了大家生活的不便,然后想到了创造“市”的想法,从而让百姓的生活变得更加方便起来。

小学三年级语文《炎帝创市》教案

  教学目标

  1、指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活。处处为百姓着想的精神。

  2、引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。

  3、学习本课要求会认13个生字,会写的6个生字;要求掌握的词语:摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较欣喜。

  重点难点

  重点是引导学生了解炎帝创市的经过;难点是感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。

  教学过程

  一、谈话激趣导入新课

  1、了解现代市场给人们生活带来的方便;

  2、了解山区赶集的交易形式;

  3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗?相传很久很久以前,有一位帝王叫炎帝,是他创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便。今天,让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文,来了解炎帝是怎样创市的。

  4、出示课题,引导学生明确课题意思。

  二、初读课文整体感知

  1、引导学生针对课题质疑。

  2、学生带着疑问自读课文。

  要求:

  (1)借助课文里的注音读课文,把课文读通顺;

  (2)把不认识的字。不懂的词语画下来。

  3、读后想一想•议一议:炎帝创市后给人们带来了什么?

  4、指导学生自学生字。词语。

  三、细读课文理解感悟

  1、读课文第2。3自然段及第4自然段前两句,了解炎帝产生创市想法的缘由。

  (1)指导学生朗读文中对话,体会炎帝关心百姓生活的品质。

  (2)讨论:炎帝为什么要鼓励大家和别人交换东西?

  a、农家:只会种庄稼,不会打猎。捕鱼,一年到头只吃谷物和蔬菜。

  b、猎人家:打猎,并用兽肉与农户交换,桌上不仅有兽肉,还有一些谷物和蔬菜。

  c、炎帝从中受到启发:拿吃不完的东西,跟别人交换自己需要的东西,这真是个好办法!应该鼓励大家都这样做。

  2、读课文第。4。5。6自然段,了解炎帝创市的经过。

  (1)读第4自然段后半段,讨论:为了鼓励大家交换,炎帝又想到了什么问题?

  麻烦——大家交换就没有积极性。

  方便——人们交换的积极性就高。

  (如果规定一个时间和地点进行交换,不是方便了吗?)

  (2)读第5自然段,讨论:炎帝为什么要把交换的时间定在正午?

  a、冥思苦想•灵机一动:对呀,把交换的时间定在正午不是很好吗?

  b、这个时刻人们既容易记住,又有充足的时间赶到交换地点,交换后,还能在天黑之前赶回去。

  (3)读第6自然段,讨论:炎帝是怎样规定交换地点的?

  (经过反复比较,他决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。)

  (4)说说炎帝创市经过,讨论:炎帝是怎样创市的?

  (炎帝为了鼓励大家交换产品,围绕“方便”二字,想了很多问题(又想。冥思苦想。灵机一动。反复比较),最终决定每天正午,在人口聚居的中心地带,让人们互相交换产品。这样他为人们创立了“市”。

  3、读课文第7自然段,感受市场的热闹场面,体会炎帝创市给人们生活带来的方便。

  (1)市场上人们怎样在交换产品?

  (2)老百姓为什么觉得生活方便多了?

  4、回读第1自然段,说说人们为什么非常爱戴炎帝,总结全文。

  (1)你喜欢炎帝吗?为什么?

  (炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想。)

  (2)总结全文:当了解到农家一年到头,只能吃些谷物和蔬菜时,炎帝心里很难受。当听到猎人说说:“这些东西是我打猎经过一户农家的时候,拿兽肉跟他们换的”,炎帝马上称赞道“这真是一个好办法!应该鼓励大家读这样做”。为了人们交换产品的方便,炎帝“冥思苦想”“灵机一动”“反复比较”,“决定每天正午,在人口聚集的中心地带,让人们互相就会产品”,创立了市场。他创市给人们生活带来了极大方便。从炎帝创市的过程中我们可以体会到:炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神品质。所以课文开头说“人们非常爱戴他”也就不言而喻了。

  四、拓展延伸

  1、把这个故事讲给小朋友听。

  2、在网上收索有关炎帝的故事读一读。

  五、巩固练习

  1、认读生字。词语。

  2、课文中有许多四字词语,比喻“四面八方”,请你再找出几个来,写在采集本上。

小学三年级语文《炎帝创市》练习题

  一、读拼音,写词语。

  bǐjiào

  duōyú

  bǎishǒu

  gǔlì

  xīnxǐ

  fǎnfù

  shòuròu

  máfɑn

  二、把词语补充完整。

  冥思()()

  欣喜()()

  ()()相告

  川流()()

  四()八()

  心()意()

  三、按要求完成句子。

  传说很久很久以前,有一位帝王,非常受人爱护。(修改病句)

  ________________________________________________________

  参考答案:

  一、读拼音,写词语。

  (比较)

  (多余)

  (摆手)

  (鼓励)

  (欣喜)

  (反复)

  (瘦肉)

  (麻烦)

  二、把词语补充完整。

  冥思(苦)(想)

  欣喜(若)(狂)

  (奔)(走)相告

  川流(不)(息)

  四(面)八(方)

  心(满)意(足)

  三、按要求完成句子。

  传说很久很久以前,有一位帝王,非常受人爱护。(修改病句)

  修改:传说很久很久以前,有一位帝王,非常受人爱戴。

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