小学一年级上册语文教学设计-小学一年级语文《项链》教学设计

【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《项链》教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《项链》教学设计

　　课前准备

　　1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）

　　2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、感受美

　　1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

　　2、引入课文题目。

　　（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

　　设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

　　二、领略美

　　1、课件播放课文内容和朗读动漫。

　　2、问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

　　3、标出自然段。

　　4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

　　设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

　　三、集中识字

　　1、出示本课生词卡片。

　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

　　2、师：选择你喜欢的生字记一记。

　　3、师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

　　4、师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

　　预设：

　　形声字：蓝、笑、和、活、金

　　数笔画：又、向

　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

　　减一减：又（叉）、白（的）

　　形近字：娃——挂、贝——见

　　换一换：着（看）

　　反义词：笑——哭

　　同音字：向——象、又——右、和——合

　　师随机引导：

　　挂：做动作“挂”。

　　5、指导书写：

　　（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。

　　（2）和：认识新偏旁“”。

　　（3）学生练写“的”“又”。

　　6、去掉拼音读一读。

　　7、师：都学会了吗？接受挑战吧！

　　（开火车检验词语卡片）

　　（开火车检验生字卡片）

　　设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

　　四、布置作业，课后延伸

　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

　　设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。

　　第二课时

　　一、复习巩固，激趣导入

　　1、教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

　　2、教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！

　　设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

　　二、体会快乐——品味美

　　（一）品味第1自然段——美景

　　1、指名读，问：这个自然段有几句话？

　　2、自由读，问：你有什么感受？

　　3、汇报：感受到大海很美。（板书）

　　4、师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

　　蓝蓝的黄黄的小小的

　　②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。

　　③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）。

　　④“雪白雪白”这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。

　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

　　（二）品味第2自然段——快乐

　　1、指名读，问：这一自然段有几句话？

　　2、自由读，问：你有什么感受？

　　3、汇报：快乐。（板书）

　　4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

　　笑迎捡穿挂落穿挂

　　②指名表演。

　　③师：让我们先快乐地读一读吧！

　　自读——指名读，评价——小组赛读。

　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）

　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！）

　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

　　设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

　　三、升华快乐——欣赏美

　　1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

　　2、大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！版权所有

　　设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。

　　四、书写快乐——畅谈美

　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）

　　（投影，配乐指名展示作品）

　　设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这一环节也为写快乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。

　　五、热爱美

　　师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）

　　六、布置绘画作业，创造美

　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？

【篇二】小学一年级语文《项链》教学设计

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）喜欢教学汉字，有主动识字的愿望。

　　（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“韵文朗读要有节奏”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。

　　2、教材分析

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。    

　　课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学重难点：会认、会写生字。

　　3、学情分析

　　低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中创设生动的情境，利用课件、音乐来激发学生兴趣。

　　4、学习目标：

　　（1）用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

　　5、评价任务：

　　（1）结合识记方法、换偏旁识字，加一加，减一减等识字方法，会认11个生字。通过范写、指导书写，能规范、正确、工整地书写4个生字。

　　（2）通过领读，自读等朗读形式，能够正确流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、播放《大海》的课件。

　　2、看了片子，你想说什么？

　　3、激趣导入：是啊！大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

　　4、出示课题。

　　二、尝试学习识字读文。

　　1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　2、小组合作交流识字、组词。

　　3、检查学习效果。

　　4、课件出示生字，学生抢认生字。

　　5、组织学生开火车认字。

　　6、自由朗读课文，随文识字。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

　　2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

　　3、自由、流利地朗读课文

　　四、指导写字。

　　1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

　　2、请学生分析字形结构及笔顺。

　　3、范写。

　　五、课堂小结。

【篇三】小学一年级语文《项链》教学设计

　　教学目标：

　　1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么？

　　2、激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？

　　3、出示课题。

　　二、尝试学习识字读文

　　1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

　　2、小组合作交流识字、组词。

　　3、检查学习效果。

　　4、课件出示生字，学生抢认生字。

　　5、组织学生开火车认字。

　　6、自由朗读课文，随文识字。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

　　2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

　　3、自由、流利地朗读课文。

　　四、指导写字

　　1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

　　2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

　　五、课堂小结

　　说说本节课学到了哪些知识？

　　第二课时

　　一、复习识字，朗读课文

　　1、复习认字。

　　2、做游戏，识字。

　　3、比赛组词。

　　4、齐读课文。

　　二、品读课文，读中感悟

　　1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？

　　2、再读课文，说一说：大海的项链是什么？

　　3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

　　4、小组展示读。

　　5、边听边欣赏。

　　三、再读课文，加强训练

　　1、组织女生赛读第一段。

　　2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

　　3、自由练读第二段。

　　4、谁来品评最后一段。

　　5、评读。

　　四、积累短语，拓展练习

　　1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

　　2、拓展练习：填一填。

　　（）的大海

　　（）的沙滩

　　小小的（）

　　彩色的（）

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、本节课学习了哪些知识？

　　2、布置作业。

小学一年级语文《项链》教学设计.doc

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