【#课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是©文档大全网整理分享的学前班语言课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
1.学前班语言课件
活动目标
1、仔细观察画面,尝试用简单完整的语句描述故事内容。
2、能积极参与故事情节的讨论。
活动准备
幼儿用书、挂图
活动过程
一、用提问的方式引导幼儿观看第一幅图,了解故事发生的原因,激发幼儿兴趣。
1、教师:谁来了?你觉得小兔子今天要去干什么?你从哪里看出来的?
幼儿看小兔子的装扮,自由猜测。
2、教师:小兔子走到哪里?它们遇到了什么困难?心情怎么样?你是怎么看出来的?
猜猜它们在叫喊什么?
二、观察第二三幅图,进一步理解故事内容。
1、到底谁来了帮助小兔子的呢?
2、集体交流理解图片内容
(1)观察图片
教师:是谁来帮助小兔子的?象爷爷是什么样子的?它是怎样帮助小兔子的呢?
你觉得象爷爷的什么像小桥?
(2)观察第三幅图
教师:雄兔子过了河心情怎么样?它们会对象爷爷说什么?它们是怎样感谢象爷爷的呢?
2.学前班语言课件
活动目标:
1、教幼儿认"马、牛、羊"。
2、培养幼儿根据图片找到相对应的字,让幼儿在活动中品尝找朋友的快乐。
活动准备:
分别准备"马、牛、羊"的字卡,"马、牛、羊"的图片及图片与字的连红图、铅笔。
活动过程:
一、导入:
1、小朋友们,你们看看今天我们班来了好多的客人,他们是谁呀?对了是很多的老师,我们一起来与这些老师们问好吧?(组织幼儿向老师问好)今天我们班不仅来了这么多的老师,而且还有许多的小动物要来与小朋友们一起玩游戏呢!小朋友们欢迎它们来吗?
2、我们把它们请出来吧?(出示动物图片)你们看看它们是谁呀?对了是"马、牛、羊"的图片,那么你们认识"马、牛、羊"这三个字吗?我们一起来看一看它们是什么样子的吧?(出示"马、牛、羊"的字卡)
3、引导幼儿根据"马、牛、羊"的图片读出"马、牛、羊"三个字。
4、组织幼儿反复认读"马、牛、羊"三个字。
5、尝试把图片取走,让幼儿认读"马、牛、羊"。
二、游戏:
1、在幼儿基本认识"马、牛、羊"三个字的基础上,组织幼儿分组进行找朋友的游戏。(三个小朋友分别拿着"马、牛、羊"的图片,三个小朋友分别拿着"马、牛、羊"的字卡,让幼儿找出图和字相对应的一组成为朋友)
2、老师和幼儿一起点评游戏。
三、动手操作:
1、老师把连红图和铅笔发给幼儿,并讲解连线要求。
2、让幼儿完成作业。
3、展示幼儿作业并点评。
四、课后延伸:
让幼儿回家之后与父母一起读、写"马、牛、羊"三个字。
3.学前班语言课件
活动目标:
1、通过游戏了解"边界"的含义,引起幼儿阅读《边界》兴趣。
2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界,自由理解图画内容。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动准备:
1、事先布置好游戏场景(呼啦圈当鼠洞,沙包当粮食),请3名幼儿当猫,其余幼儿当老鼠。
2、大绘本、小绘本、动物图卡。
活动过程:
一、游戏"猫抓老鼠",引出"边界"。
1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。
2、幼儿讨论讲述游戏规则:小猫睡觉了,小老鼠出洞偷粮食,猫大叫,老鼠逃入洞中,小猫抓未逃进洞中的老鼠。
3、幼儿再次游戏。
4、教师提问:为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼儿自由回答,引出"边界"。
6、教师小结:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。
二、出示图画书,引导幼儿自主阅读。
1、今天,老师为你们带来了一本有趣的图画书,书中讲述了各种各样的边界,小朋友想不想一起来阅读?(想)
2、幼儿自主阅读,教师适当与幼儿交流。
三、幼儿自主创编想象阅读。
1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的"边界",出示狼的一家图片,引导幼儿观察。
2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片",引导幼儿阅读。提示:"为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼?"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景,边操作小图卡,引导幼儿仔细阅读,讨论狼是怎样划"边界"的。
3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片,边操作,边将其放入适当背景图中,引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。
四、结束活动
刚才,我们了解了那么多动物的边界,小朋友你们想不想知道更多的"边界"?
延伸活动:
和幼儿一起去寻找更多"边界",结束第一课时活动。
活动反思:
当文本被选入教材,它的教学价值就开始被一层一层抽剥。但不可否认,文本的内在初衷是难以改变的,尤其是对于有一定时代视野和历史厚度的文本,它那震人心魄的力量在时间的流逝中渐行渐远。学生阅历尚浅,稚性正盛,面对文本往往犹如面对冰冷的字碑,达其理而难通其情,因此出现了隔阂和强自说愁。
在《树边界》的教学中,我便饱尝了这样一次情理未相生的遗憾。
4.学前班语言课件
活动内容:古诗《绝句》
活动目标:
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:鸣、上、含、泊。
活动过程:
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:黄鹂:羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭:是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)
2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,
几千年都化不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,
这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法,帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣:鸟的叫声;上:飞上;含:向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:停泊、停靠。
5.知识拓展:古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?你是从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
5.学前班语言课件
活动目标:
1、能仔细观察画面,大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝
3、感受诗歌的优美意境
活动准备:
1.“摇篮”图片、多媒体课件、轻音乐。
2.与诗歌内容匹配的图片。
活动过程:
一、开始部分:图片导入活动,激发兴趣。
出示摇篮图片
小朋友们,你们认识这是什么吗?它是干什么用的?
摇篮是谁的床,睡在里面有什么感觉呢?
1、完整观看课件画面内容(没声音的),找出画面中的摇篮。
睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。
你觉得什么像摇篮呢?(孩子说老师贴出相应的“摇篮”)
2、完整欣赏诗歌(加上配音),验证找到的摇篮是否正确
3、先说说四个摇篮里的宝宝分别是谁?(贴上相应的“宝宝”)然后单页或分段欣赏视频,老师和孩子一起说儿歌。
4、逐页听视频,再说说小宝宝是怎么睡着的?
5、完整欣赏一遍儿歌
这首儿歌的名字叫什么?
6、请幼儿有感情的完整朗诵儿歌.
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了,不能把他们吵醒,要用什么样的声音来朗诵呢?(好听的声音)
7、这首儿歌中有哪些一样的地方?
(都有摇篮、最后一句一样,它们都睡着了)
三、结束部分
观看电子资源图片,尝试创编诗歌。
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