人教版一年级语文下册ppt课件免费:人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》

副标题:人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》

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【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

  

【篇一】人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》

  教学目标:

  1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重点:

  是识字和朗读。

  教学难点:

  学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

  教学准备:

  课件

  教学流程:

  一、复习检测

  1、读词卡。

  2、找朋友游戏──连字成词。

  (在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。)

  二、提出问题,合作初步解疑

  1、读课题,质疑,梳理问题。

  2、自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~3自然段,思考提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。

  (把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。)

  三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)

  1、指读第一自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?

  2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。

  3、学生自我评价朗读。

  (以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。)

  四、合作探究学习第二、三自然段

  1、过渡语:看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦,你们来想想办法。

  2、学生自读二、三自然段。

  3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。

  4、交流合作结果。

  (根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)

  5、理解“渐渐”一词的含义,能用它说话。

  6、指导朗读二、三自然段,学生自我评价。

  7、发散思维:如果旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

  五、学会背诵的技巧

  (注意让学生自己悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,引导学生学会巧背。)

  你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

  六、复习巩固

  1、看谁读得最快

  ⑴乌鸦口渴要喝水。

  ⑵瓶口小,水不多,可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

  ⑶夏天到了,天气渐渐热起来了。

  (识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。)

  2、看谁写得。

  板书设计:

  19乌鸦喝水

  水不多口又小──喝不着

  放石子──喝着

  

【篇二】人教版一年级语文下册课件:《乌鸦喝水》

  教学目标:

  1.复习、巩固第一课时所学字词。

  2.通过多种方式朗读、感悟;背诵课文,积累语言。

  3.懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

  教学重点:

  读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

  教学流程:

  一、激趣导入,复习旧知

  1.同学们,前几天,我们初步学习了《乌鸦喝水》一课,已经和小乌鸦见了面。今天,它又来到了我们的课堂,你们看——(播放课件)跟它打个招呼吧1

  2.小乌鸦考大家

  (1)你会读吗?(渴,喝,渴极了,喝可乐)

  (2)你会记吗?喝、渴,这两个字就像双胞胎,一不小心就会搞混的,谁有好的办法记住它们?(生回答自己的记字办法)这个办法不错,抓住了形声字的特点。

  (3)你会用吗?(指名选字填空):一只乌鸦口()了,到处找水()。(齐读此句)

  二、朗读感悟第一段

  过渡:乌鸦为了找水喝,飞过了哪些地方呢?你们看——(播放动画镜头1)

  (一)学习第1句

  1.乌鸦为了找水喝,飞过了哪些地方呢?(指名回答)

  2.乌鸦飞了这么多地方,真不容易呀!你们猜猜看,乌鸦当时有什么感觉呢?(渴、累、急)

  3.谁来读这句话?(指名读)

  a.这只乌鸦着急了吗?哪只小乌鸦会着急呢?

  b.你真会读,让我们感觉到了乌鸦的渴、累、急!

  c.你读出了乌鸦的累,也让我们感觉到了乌鸦的急,尤其是“渴”“到处”两个词读得好1

  4.谁还能加上动作带着表情来读?

  5.齐读此句。

  (二)学习第2句

  过渡:乌鸦继续飞呀飞呀,终于找到了水。你们看——(播放动画镜头2)

  1.你们有没有听到乌鸦在说些什么?(学生发言)

  看来,乌鸦找到了水的那股高兴劲儿,你们都已经体会到了。

  2.(出示句子)要把这句话读出高兴的语气,你们觉得难不难?你会怎么读,你来读给大家听一听。

  ——唔,我听出来了,这只乌鸦看到有水喝,有点高兴。谁能比他更高兴?(指名学生再读)

  ——他读这句时,不但正确流利,而且面带笑容,让人感觉到乌鸦见到水时很兴奋,表扬他1

  3.水找到了,可是乌鸦却没喝着水,知道为什么吗?请看着图来说一说。(出示挂图)

  ——你很快找出了原因,能用上“因为…所以…”把这句话说完整(或说得更有条理)吗?

  ——你真会说,不但找出了理由,还能用“因为…所以…”把话说完整!

  相机板书:半瓶水,瓶口小。

  4.请看着图想象一下乌鸦喝不着水的心情。(想象力真棒)

  5.我相信你们能够读好这两句话。谁来试一试?

  小结齐读:让我们完整地体会乌鸦找水喝的情形,打开书134页,请大家带着自己的理解,齐声朗读第一自然段。

  三、朗读感悟第二段

  过渡:乌鸦有没有想出办法呢?请同学们自己读读第二自然段。

  1.看看第二段有几句话?(用手势告诉老师)

  2.请三位同学分别读这三句。你们最想听谁来读?

  3.乌鸦是用什么办法喝着水的?你能在第二自然段找到这个句子,用“”划出来吗?

  4.点多名同学朗读相关句子。

  5.实验演示,以演促读

  ①我这儿准备了半瓶水,瓶子旁边有许多小石子,就等小乌鸦上来喝水啦!(点名)

  ②我建议你用手指当乌鸦的嘴(示范)。开演吧!(抓住学生“叼”石子的一个动作)启发学生:你们看,这个动作就叫做一“叼”(“叼起”石子来),看看“叼”字怎样写?(板书)你继续叼石子吧,大家可要认真看噢!

  ③他是课文里的小乌鸦吗?你怎么知道的?(出示文中句子)能在这句话里找到依据吗?(板书:一颗一颗)

  我也想来演一演。(示范演)我跟他比,谁才是(更像)文中的乌鸦?你又是从哪知道的?你会联系上下文来思考问题,真会学习!表扬他!

  ④(出示瓶子)瓶子里的水有什么变化?水是怎样升高的?(板书:渐渐)(指名读)

  ⑤这句话又该怎样读?指名读句子。

  6.用“渐渐”说话。(出示句式)

  春天来了,小树苗渐渐。

  (春天来了,小树苗有什么变化?)渐渐。(在我们的生活中还有哪些事物是渐渐变化的?)

  同学们,你们的学习表现真棒!让我们拿起书来好好地齐读第二自然段。

  四、合作讨论,拓展思维

  你们喜欢这只小乌鸦吗?谁来夸夸它?

  1.出示句式:小乌鸦,你

  2.组先讨论,再派代表说。

  五、指导背诵,积累语言(8分钟)

  过渡:听到你们的夸奖,小乌鸦特别高兴,它要让大家好好看看自己是怎样克服困难、开动脑筋,最终喝到水的。看,它来了——(播放乌鸦喝水全镜头)

  1.你喜欢这个故事吗?希望大家把课文背下来,这里有几个词可以帮你们。(开火车读词)(齐读)(打乱词卡贴到黑板上)

  2.这几个关键词都是从课文中选出来的,谁能按课文里的顺序重新排一排。(找一生上讲台排序)

  3.现在我们按照这个顺序来回忆课文内容,引背

  一只乌鸦它看见可是乌鸦看见它瓶子里的水乌鸦就。

  4.你们可以看着这些词语来练习背课文。不会背的地方可以看看书。

  5.指一生试背。请另一生上讲台加上动作表情背。

  6.同桌互背,想背的站起来背。

  六、布置作业(2分钟)

  1.将《乌鸦喝水》的故事复述给家人听。

  2.背诵《乌鸦喝水》。

  3.做《练习册》。

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