2016年辽宁特岗教师招聘公告,2016年辽宁特岗教师招聘笔试试卷及答案解析

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案前的字母填在题后的括号内)
1．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（　　）。
A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．防微杜渐
2．中学班主任的领导方式一般可以分为（　　）类型。
A．科学的、艺术的、人文的
B．上等的、中等的、下等的
C．理想的、现实的、功利的
D．权威的、民主的、放任的
3．教学工作的中心环节是（　　）。
A．备课
B．上课
C．作业布置与批改
D．学生成绩与检查评定
4．（　　）年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确指出要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
A．1999
B．2001
C．2002
D．2003
5．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（　　）。
A．自我教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
6．个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（　　）。
A．健康权
B．名誉权
C．受教育权
D．隐私权
7．教师职业道德的核心是（　　）。
A．忠于人民的教育事业
B．热爱学生
C．团结协作
D．以身作则
8．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标是（　　）。
A．进入人力资源强国行列
B．进入高等教育强国行列
C．进入继续教育强国行列
D．进入幼儿教育强国行列
9．下列属于内部动机的是（　　）。
A．为了与外国人沟通学习英语
B．喜欢听地道的英语
C．为了通过考试学习英语
D．为了将来有理想的工作学习英语
10．将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（　　）。
A．系统性原则
B．启发性原则
C．量力性原则
D．理论联系实际原则
11．学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是（　　）。
A．近因效应
B．首因效应
C．晕轮效应
D．定势效应
12．“一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（　　）。
A．阶段性
B．不平衡性
C．顺序性
D．个别差异性
13．学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（　　）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．组合学习
14．意义或观念的最小单元是（　　）。
A．概念
B．命题
C．表象
D．图式
15．根据费茨和波斯纳的理论，动作技能学习的第一个阶段是（　　）。
A．联结阶段
B．认知阶段
C．自动化阶段
D．熟练阶段
16．影响迁移的因素有相似性、原有认知结构和（　　）。
A．学习方法
B．学习定势
C．学习时间
D．学习内容
1 7．以下属于问题解决的是（　　）。
A．回忆一个人的名字
B．幻想自己是灰姑娘
C．用一个词语造句
D．荡秋千
18．新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（　　）。
A．建构学习论
B．结构学习论
C．认识学习论
D．联结学习论
19．按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（　　）。
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能
20．遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（　　）。
A．复习策略
B．群体策略
C．形象联想策略
D．元认知策略
二、判断题
21．教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（　　）
22．学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（　　）
23．学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。（　　）
24．某一分析器受到微弱刺激时，可以降低其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能提高其他分析器的感受性。（　　）
25．客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。（　　）
26．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（　　）
27．奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。（　　）
28．皮亚杰认为研究儿童道德问题宜采用两难故事法。（　　）
29．教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（　　）
30．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（　　）
31．教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。（　　）
32．记忆是一个被动保持信息的系统。（　　）
33．在西方教育，柏拉图第一次论述了身心和谐发展的教育问题。（　　）
34．传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素。（　　）
35．义务教育与普及教育是一个等同的概念。（　　）
36．荀子是中国古代伟大的教育家，他主张“兼受”“非攻”思想。（　　）
37。素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。（　　）
38．教学与教育是部分与整体的关系。（　　）
39．教材是的课程资源。（　　）
40．效度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。（　　）
三、论述题
41．试述学生不良品德的矫正措施及其心理学依据。
42．试述教师备课的基本内容。
四、案例分析题
43．某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒 ，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。
班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
问题：根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌?
44．阅读下列材料，根据所学的教育理论回答问题。
上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两名学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。
两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。
问题：你如何看待王老师和两位学生的言行?
45．教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为△ABC与△CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，△ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
问题：以上两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?
一、单项选择题
1．A[解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
2．D[解析]班主任的领导方式一般包括权威的、民主的、放任的三种领导方式。其中。民主型的领导方式对学生发展的促进作用，是比较理想的领导方式。
3．B[解析]教学工作流程的基本环节包括备课、上课、课后教导工作和教学评价等。上课是整个教学工作的中心环节，是教师最重要、最核心的工作。所以本题选B。
4．B[解析]略。
5．D[解析]陶冶教育法是指教育者通过创设和利用一定的情境，通过有教育意义的文学作品对学生进行感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的一种方法。
6．C[解析]题干所述行为主要侵害的是学生的受教育权。受教育权是我国《宪法》《义务教育法》等法律中规定的公民享有的一项不可剥夺的基本权利。无论以何种理由妨碍公民行使其受教育权，都难逃侵犯他人基本权利之嫌疑。
7．B[解析]作为教育工作者，其职业道德的核心是热爱学生，只有这样才能搞好自己的工作，才能成为一位名副其实的人类灵魂的工程师。
8．A[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列。
9．B[解析]内部动机指由个体内在需要引起的动机；外部动机指个体由外部诱因所引起的动机。A项学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的，属于外部动机；B项“喜欢听地道的英语”所体现出的动机是兴趣，即个体内在需要，属于内部动机。因此，本题正确答案为B。
10．B[解析]教学的启发性原则是根据教学过程中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
11．C[解析]当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。学生由于该教师一方面的优点，而对该教师另一方面给予了好评，这是典型的晕轮效应，故本题选C。
12．D[解析]“一把钥匙开一把锁”，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学生要有不同的教学方法，遵循了人的发展的个别差异性。
13．B[解析]下位学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构，然后学习滑轮，将滑轮的原理归人到了已知的力臂原理，这是一种下位学习。
14．B[解析]命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。
15．B[解析]费茨和波斯纳把动作技能的学习分为认知阶段、联结形成阶段、自动化阶段。其中，认知阶段是第一阶段。所以本题选B。
16．B[解析]影响学习迁移的因素有多种．如年龄、智力等；但最基本的影响因素有三种，即相似性、学习者原有的认知结构和学习的定势。所以本题选B。
17．C[解析]问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。故本题只有C项符合题意。
18．A[解析]研究性学习、合作学习和教学对话等教学方式都强调将学习的主动性还给学生，让学生建构自己的知识。学生能够根据自己已有的知识经验对当前的问题进行讨论和研究，能够在教师的引导下形成问题的某种解释。因此这几种教学方式都充分体现了建构主义学习论有关学生是自己知识的建构者的观点。故本题应选A。
19．A[解析]加涅根据不同的学习结果将学习分为：(1)言语信息；(2)智慧技能；(3)认知策略；(4)动作技能；(5)态度，其中，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。主要是运用概念和规则办事情的能力，是学习解决“怎么做”的问题。
20．C[解析]形象联想策略是通过人为联想，使无意义的难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象(视觉表象)相结合，从而提高记忆效果的学习策略，遵循形象化、组织化和联想化三条原则。
二、判断题
21．√[解析]略。
22．×[解析]在德育过程中，外界影响是必不可少的重要条件，但学习思想品德的发展更取决于学生思想内部的矛盾斗争，这些矛盾的斗争成为推动学生思想品德发展的动力。
23．√[解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。
24．×[解析]某一分析器受到微弱刺激时，可以提高同时受到刺激的其他分析器的感受性；反之，强烈地刺激某个分析器，则能降低同时受到刺激的其他分析器的感受性。
25．√[解析]略。
26．×[解析]指导评价权，即指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩的权利，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的基本权利。
27．×[解析]奥苏贝尔提倡有意义的学习，反对机械学习，但他认为在学校中有意义的学习应当通过接受学习来实现。
28．×[解析]关于道德发展阶段论，皮亚杰采用观察法和对偶故事法对儿童的道德判断进行了系统研究，科尔伯格采用的是两难故事法。
29．√[解析]略。
30．×[解析]实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。实物直观虽然真切，但是难以突出本质要素和关键特征。
31．×[解析]教育评价依据评价主体的不同分为自我评价和外部评价，依据评价目标的不同分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
32．×[解析]记忆是一个主动的过程，识记、保持、回忆和再认都有这一特点。
33．×[解析]亚里士多德以他的灵魂论作为和谐发展教育的理论基础，说明了为什么要重视和谐发展，并由此阐述了怎样达到和谐发展，第一个正式建立了和谐发展教育思想的理论体系。
34．√[解析]传统的智力理论一般都强调先天遗传的因素，因此比较机械，且涉及的范围和预测的领域多局限于学业，与真实的社会文化背景有较大距离。
35．×[解析]义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
36．×[解析]荀子主张“性恶论”，墨子主张“兼受”“非攻”的思想。
37．×[解析]题干所述是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习。才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
38．√[解析]教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还可通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
39．×[解析]在新课程条件下，教材不是的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。
40．×[解析]题干所述的是信度，效度指测验的正确性。
三、论述题
41．[参考答案](1)培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪
凡是品德不良的学生，都担心别人看不起自己，甚至因曾经受过别人的斥责与嘲笑而“心虚”“敏感”，对人“有戒心”“有敌意”。有时在某种情境中，他们还会认为教师轻视自己、厌弃自己。因此，他们会对教师采取沉默、躲避，甚至顶撞的态度，不接受教师的教育。教师要从培养师生之间的情感人手，要亲近他们，关心他们，长期坚持这样做，就会使他们相信教师的真心诚意，把教师看作是知心人。其次用感人的事例和深刻的道理教育他们，只有人情入理才能人心，使他们听得进、记得住、想得深、改得快。
(2)使学生形成正确的道德认识，提高辨别是非的能力
学生形成不良品德的原因之一就是是非观念不清，缺乏正确的道德认识，道德评价能力差，往往是非颠倒，好坏不分。所以矫正学生的不良品德，首先就要进行道德认识的教育，提高辨别是非的能力。进而还要使他们产生对于不良行为的不满和愤恨，逐步体验到由于做出正确行为而受到周围人们赞赏的愉悦，以形成正确的是非感。
(3)保护、利用学生的自尊心，培养、激发他们的集体荣誉感
教师如果无视学生的自尊心，一味批评指责，他们就容易表现出“破罐破摔”或对立抵触的情绪。因此，矫正学生的不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。教师的任务，首先在于发现他们的长处，肯定他们的长处，使他们感到自己还有希望、还有前途。这种自我认识会增强他们的自尊心，能使他们自爱、自重、自强。
(4)锻炼学生同诱因做斗争的意志力，巩固其新的行为习惯
对中学生来说，他们的不良行为，较多来自外部不良因素的影响。因此，在矫正学生不良品德的初期，暂时控制或切断他们与外部不良诱因(如犯错误的场合、伙伴等)的联系，是完全必要的。同时，教师也要重视消除学生的不合理的欲望、嗜好等内部因素，而且在他们正确的动机与良好的行为习惯已经初步形成之后，可以在有控制的条件下进行“信任委托式”的监督性考验，锻炼他们与诱因做斗争的意志力，进一步帮助他们巩固新的动机与新的行为习惯之间的联系。
(5)针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施
矫正学生的不良品德，应当区别对待、因势利导，针对学生的个性差异，选择有效的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”，打开他们的心扉，促使他们的品德不断地向好的方面转化，进一步把他们培养成为祖国建设需要的德才兼备的人才。
42．[参考答案]教师备课的基本内容包括：(1)钻研教材，包括钻研教学计划、课程标准、教科书及有关的教学参考资料。①钻研教学计划、课程标准，就是要弄清本学科的教学目的；了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科在能力培养、思想教育和教学法上的基本要求。②教科书是教师备课和上课的主要依据。③阅读参考资料也很重要。
(2)了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量以及他们的兴趣、需要、思想状况、学习方法和学习习惯等。结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题，确定如何针对学生和教学特点，启发学生，在教学的哪一阶段由哪些学生进行活动等；然后把这些研究、分析的结果，纳入课时计划。
(3)选择教学方法。教师要根据教学内容和教学对象实际选择适当可行的教学方法。
(4)写好三种计划：写好学期教学进度计划；写好课题(或单元)教学计划；写好课时计划(教案)。
四、案例分析题
43．[参考答案]如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项工作：
(1)深入调查研究，通过与任课教师和个别学生的谈话，了解该班级存在的问题和原因，对该班级的情况有一个全面清晰的认识。把对班级学生的了解和研究作为我工作的首要任务。
(2)做好班集体工作，特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作，充分发挥他们的作用。
(3)做好个别教育工作，特别是对曾刚的教育工作。要以一分为二的观点，用发展的眼光看待个别“调皮”的学生，寻找和点燃他们身上的“闪光点”，使其向好的方面转化。曾刚有一定的组织能力，爱劳动，可以让他参加班级工作，创造条件，使他的优点得到发挥，缺点得到改正。
(4)有计划地开展有意义的教育活动，增强师生问、同学间的情谊，创设班内良好的人际交往环境，培养优良班风。培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神，培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。
(5)做好家长工作，尤其应做好曾刚家长的工作。使曾刚家长意识到对孩子的打骂不利于他的成长，家长应循循善诱，多鼓励孩子的点滴进步。
(6)教好自己担任的语文课，提高学生的语文成绩，并以此为起点。加强与任课教师的联系，教育学生学好各门功课，搞好班级学习，提高班级的学习成绩。
44．[参考答案]就王老师的职业身份而言，其错误有三点：
(1)他应该具备良好的教师道德。管理课堂秩序是他的职责之一，当学生发生打骂事件时，他有责任教育批评学生，而不能推卸自己的责任，让学生去找班主任。
(2)王老师应该尊重学生的人格尊严，不应该赶学生出教室。在师生关系上．违反了民主平等的原则。
(3)王老师没有运用合理的方法来教育学生，仅仅是简单粗暴地训斥学生。
就学生身份而言，在课堂上互相打骂的两名同学的错误有两点：
(1)没有遵守课堂纪律。在课堂上相互打骂，这种行为严重影响了课堂教学秩序，违反了学校的纪律。
(2)不尊重教师。在教师正在上课的时候，动手动口，这是一种明显不尊重任课教师的行为。
45．[参考答案]第一则教学设计中教师采用的是传统灌输式的教学方法。教师把学生置于知识的接受者的位置上，把知识传授作为自己的主要任务和目的．把主要精力放在检查学生对知识的掌握上。这样做，学生将整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，导致学生主体性缺失，严重阻碍了学生的发展。
第二则教学设计中教师采用的是探究发现式的教学方法。教师把学生置于知识的发现者和探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；这种教学方法培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了其综合素质的提高。

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