2016年辽宁特岗教师招聘公告-2016年辽宁特岗教师招聘考试笔试试卷及答案

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案前的字母填在题后的括号内)
1．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　　）。
A．遗传素质
B．环境
C．个体的主观能动性
D．教育
2．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（　　）。
A．知识与技能目标
B．过程与目标方法
C．情感态度与价值观目标
D．课堂教学目标
3．（　　）是遗传决定论的代表人物。
A．柏拉图
B．华生
C．洛克
D．孔子
4．主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”的教育家是（　　）。
A．赫尔巴特
B．杜威
C．凯洛夫
D．夸美纽斯
5．一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。教师应培养该生的（　　）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
6．教学过程的结构指的是教学进程的（　　）。
A．基本部分
B．基本内容
C．基本途径
D．基本阶段
7．《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程理论的圣经”，其作者是美国课程论专家（　　）。
A．斯宾塞
B．涂尔干
C．康德
D．泰勒
8．小学生的思维（　　）。
A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B．正处于抽象思维向具体思维过渡的阶段
C．正处于具体思维向抽象思维过渡的阶段
D．完全属于具体形象思维阶段
9．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，要把（　　）作为教育改革发展的核心任务。
A．提高质量
B．促进教育公平
C．教育创新
D．教育体制改革
10．谐音联想法属于学习策略中的（　　）。
A．精细加工策略
B．复述策略
C．组织策略
D．元认知策略
11．教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是（　　）。
A．他律
B．自律
C．内省
D．慎独
12．教学过程阶段的中心环节是（　　）。
A．领会知识
B．巩固知识
C．运用知识
D．检查知识
13．瞬时记忆又被称为（　　）。
A．知觉记忆
B．工作记忆
C．感觉记忆
D．声像记忆
14．采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质做出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（　　）。
A．观察法
B．实验法
C．心理测验法
D．调查法
15．学生经常利用画表格的方式对学匀内容进行整理归类，这是运用了（　　）。
A．复述策略
B．精细加工策略
C．模式再认策略
D．组织策略
16．当一个人对自己的行为做出正向评价时，会产生自尊感；当做出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。这属于（　　）。
A．自我意识
B．自我认识
C．自我体验
D．自我控制
17．当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时，会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是（　　）反应。
A．压力
B．挫折
C．焦虑
D．愤怒
18．按照迁移内容的抽象与概括化水平，可以把学习迁移分为（　　）。
A．水平迁移与垂直迁移
B．正迁移与负迁移
C．一般迁移与具体迁移
D．顺向迁移与逆向迁移
19．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（　　）。
A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感
20．奥苏贝尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（　　）。
A．接受学习
B．发现学习
C．意义学习
D．机械学习
21．班集体形成的条件和前进的动力是（　　）。
A．班主任的要求
B．共同的活动
C．学校的竞赛活动
D．共同的奋斗目标
22．课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和（　　）。
A．自主性
B．随意性
C．规范性
D．强制性
23．英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词，这种做法可以避免的干扰是（　　）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．双重抑制
D．多重抑制
24．在教育的基本方法中，教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（　　）。
A．讲授法
B．谈话法
C．读书指导法
D．演示法
25．用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（　　）。
A．位置记忆法
B．编简
C．谐音联想法
D．形象化法
26．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（　　）。
A．理性的惧怕
B．原因不明的惧怕
C．非理性的惧怕
D．持久性的惧怕
27．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（　　）。
A．认知阶段
B．联结阶段
C．评价阶段
D．自动化阶段
28．教师的哪一种领导方式对学生发展的促进作用?（　　）
A．专断型
B．民主型
C．放任型
D．综合性
29．品德心理结构中有动力色彩的成分是（　　）。
A．道德认识
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为
30．课堂纪律管理的最终目标是（　　）。
A．教师促成的纪律
B．集体促成的纪律
C．任务促成的纪律
D．自我促成的纪律
二、判断改错题(请判断每小题的正误，在题后的括号内正确的打“√”，错误的打“×”，若有错，请改正)
31．自我评价是自我认识发展的前提。（　　）
32．人格中的性格是后天的，是社会文化模式的印刻，有可能改变，无好坏之分。（　　）
33．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（　　）
34．我国现代学制的建立比欧洲现代学制的建立早。（　　）
35．教师教育就是师范教育。（　　）
36．道家的教育主张“行不言之教”。（　　）
三、简答题
37．赞科夫提出了哪些教学原则?
38．教师劳动的主要特点是什么?
39．简述操作技能的特点。
40．简述心理辅导工作应该遵循的原则。
41．简述认知学习理论的主要观点。
42．简述教育法律救济的特征。
43．简述教师职业道德的基本特征。
四、案例分析题
44．为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。
(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，祝贺你们，老师真为你们感到骄傲。
(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。
(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用
于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下，这次比赛中成功的经验和失败的教训……
(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。
问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。
一、单项选择题
1．C[解析]个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，是将外部影响转化为内部发展的关键。
2．C[解析]略。
3．A[解析]柏拉图是典型的遗传决定论者，他提出人分三等论，认为儿童发展的目标及个性的差别，早已由人性的自然素质所决定。华生与洛克是环境决定论的代表人物。
4．D[解析]夸美纽斯主张一切知识都是从感官的知觉开始，这是以个体认识论为基础提出的教学论。
5．C[解析]道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动．克服各种困难，以实现既定目标的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。
6．D[解析]教学过程的结构指教学进程的基本阶段。教学过程的结构可分为以下五个阶段：(1)引起学习动机；(2)领会知识；(3)巩同知识；(4)运用知识；(5)检查知识。
7．D[解析]拉尔夫•泰勒是美国教育学家，是现代课程理论的重要奠基者，被誉为“当代教育评价之父”．“现代课程理论之父”。他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。
8．C[解析]小学生思维开始从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这时的抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱。
9．A[解析]该纲要提出教育改革发展的核心任务是提高质量，要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
10．A[解析]根据学习策略涵盖的成分。麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略又分为复述策略、精细加工策略和组织策略。谐音联想法属于精细加工策略中常用的记忆术方法之一。
11．B[解析]自律是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。教师依靠发自内心的信念对自己的教育行为的选择和调节，正是教师的自律行为。
12．A[解析]领会知识是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。所以，本题的正确答案为A。
13．C[解析]瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使其得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫作感觉记忆。
14．C[解析]心理测验法是指用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法。由题干中的“测量工具”“测定”“鉴别”可以看出这是一种心理测验的方法。
15．D[解析]组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图形和利用表格。学生经常利用画表格的方式对学习内容进行整理归类正是对表格的利用，所以．本题的正确答案为D。
16．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才会对自己的行为做出正向评价时，产生自尊感；做出负向评价时，产生自卑感或内疚感。所以，本题的正确答案为A。
17．B[解析]从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍。就产生了挫折。遭受严重挫折后，个体会在情绪上表现抑郁、消极和愤懑。所以本题选B。
18．A[解析]根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分，学习迁移分为正迁移与负迁移。根据迁移内容的抽象与概括化水平的不同而划分，学习迁移可分为水平迁移与垂直迁移。根据迁移内容的不同而划分，学习迁移可分为一般迁移与具体迁移。根据迁移的方向不同而划分，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。
19．C[解析]根据埃里克森的人格发展理论，12—18岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。
20．C[解析]奥苏贝尔从两个维度对学习做了区分：根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习；根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习。其中意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立起非人为的和实质性的联系。故本题应选C。
21．D[解析]共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。确立班集体奋斗目标．就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景．知道共同的努力方向．并为目标的最终实现统一行动。
22．A[解析]课外活动的特点包括：(1)学生参加课外活动的自愿选择性；(2)课外活动的内容和形式的灵活多样性；(3)学生在课外活动组织上的自主性。所以本题选A。
23．A[解析]先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。早晨起来记忆单词可以避免前摄抑制，故本题选A。
24．B[解析]讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导学生运用自己的经验和知识回答问题．从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生做示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。故本题选B。
25．B[解析]编简即将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字．然后编成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。把《辛丑条约》的内容缩记为“钱禁兵馆”四字，就是一种编简的记忆术。
26．C[解析]恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
27．D[解析]认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需要经过三个阶段．即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。在认知阶段，主要任务是了解问题的结构。在联结阶段，主要任务是学习者应用具体的方法来解决问题。在自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知投入较小，且不易受到干扰。所以，本题的正确答案为D。
28．B[解析]教师的领导方式可以分为专断型、放任型和民主型。其中，民主型的领导方式对学生发展的促进作用，是比较理想的领导方式。故本题选B。
29．B[解析]品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。其中，道德情感是品德心理结构中动力色彩的成分。
30．D[解析]自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。故本题选D。
二、判断改错题
31．×改错：自我评价的功能发挥是以正确地认识自我为前提的。
32．×改错：人格中的气质是先天的，是体质和遗传的自然表现．很难改变，无好坏之分；人格中的性格是后天的。是社会文化模式的刻印．有可能改变，有好坏之分。
33．√
34．×改错：我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。
35．×改错：教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括人职教育和在职培训。
36．√
三、简答题
37．[参考答案]高难度原则；高速度原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解学习过程的原则；使所有学生都得到发展的原则。
38．[参考答案](1)教师劳动具有一定的复杂性。(2)教师劳动具有示范性。(3)教师劳动具有创造性。(4)教师劳动具有长期性。(5)教师劳动具有群体和个体的统一性。
39．[参考答案]首先，就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的执行而言．操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。
40．[参考答案]心理辅导工作应遵循以下原则：(1)面向全体学生原则；(2)预防与发展相结合原则；(3)尊重与理解学生原则；(4)学生主体性原则；(5)个别化对待原则；(6)整体性发展原则。
41．[参考答案]认知学习理论认为人类的行为并不是简单地等同于动物的行为，二者之间有质的区别。学习不是在外部环境的支配下被动形成刺激与反应的联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期引导，而不是受习惯所支配。
42．[参考答案]教育法律救济具有如下特征：首先，权利受到损害是教育法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。其次，教育法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补。再次，教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。
43．[参考答案](1)从教师的社会责任来看，师德具有全局性。(2)从教师的社会地位来看，师德具有超前性。(3)从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性。(4)从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业的示范性。
四、案例分析题
44．[参考答案]比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。
本案例中，冠军班的班主任把成功归因于全班同学的努力，而不是运气或其他因素。根据韦纳的归因理论，个人将成功归因于能力或努力等内部因素时，会感到骄傲、满意、信心十足，并进一步增加在类似情境中的努力行为。而将成功归因于任务容易或运气好等外部原因时。产生的满意感较少。对学习结果的归因往往影响着学生的学习动机，良好的归因模式有助于激发学生的学习动机，形成对下次成功的高期待。同时，班主任把成功归因于“全班”的努力，增强了同学们的集体荣誉感，有利于班级凝聚力的提升。
第三名的班主任表示“不打算对这件事进行评价”，这本身就是一种评价态度的传递。罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生的期望与教师自己的行为以及学生的成绩有关。在没有取得良好的名次后，学生其实很期待也很需要得到班主任老师的认可和鼓励，来激发他们进一步努力的动机和信心，但班主任的不评价无意识中传递了教师对学生的失望，学生感受到教师的态度，很可能实现教师的这种“期望”。
第四名的班主任引导班级学生对比赛的失败进行了客观分析，并引导学生对经验教训进行总结，同时给予鼓励。这种做法及时提高了失败后学生的自信心，给进一步的努力指明了方向。
第二名的班主任因为没能获得冠军而感到失望，并且把原因归结为“个别同学”。这种做法是不恰当的。首先，第二名的成绩已属比较理想，相信同学们也付出了很大努力，希望获得成功，没有取得冠军，他们需要的是班主任教师的肯定和鼓励。此外，广播操是集体活动，班主任老师把没能获得冠军归因为“个别同学”，这在一定程度上不利于班集体的良好发展和班级凝聚力的提高。根据韦纳的归因理论，学生的归因往往受到教师对他们的成败归因影响。教师将学生集体的失败归因为“个别同学”，这会导致学生形成不良的归因模式，遇到失败不从内部归因，而是把责任推诿给他人。

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