小学二年级蜗牛搬家短文,小学二年级语文《蜗牛搬家》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《蜗牛搬家》讲述了一只住在石缝儿里的蜗牛，听蜻蜓和螳螂说住在美丽的小山丘甭提有多快活，于是打定主意也要搬到小山丘去住，可是一连三次蜗牛始终没有搬进新家，由于它每次都在困难面前畏惧，犹豫再三，心中虽有美好的愿望，却不愿意付诸行动，最终只能望丘兴叹，一事无成。 以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《蜗牛搬家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《蜗牛搬家》原文

　　蜗牛住在水池边的石缝儿里，周围光秃秃的。它怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。

　　一天，蜻蜓和螳螂来看蜗牛。蜻蜓说：“前边有个小山丘，那儿有密密的丛林，有甜甜的野果，还有清清的小河……。我俩现在就住在那儿。”螳螂也跟着说：“住在那儿，甭提多快活啦！”

　　蜗牛听了蜻蜓和螳螂的话，很兴奋。它打定主意，也搬到小山丘去住。

　　过了两天，喜鹊来帮蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，有些犹豫了。它说：“今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！”喜鹊只好走了。

　　过了两天，燕子来帮蜗牛搬家。蜗牛望望满天风沙，有些犹豫了。它说：“我这细皮嫩肉，可禁不住风沙吹打。”燕子只好走了。

　　又过了两天，蛤蟆来帮蜗牛搬家。蜗牛望望那蒙蒙细雨，又有些犹豫了。它叹了口气说：“下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。”没办法，蛤蟆也只好走了。

　　蜗牛的家始终没有搬。它总是朝着小山丘那边张望、叹息：“只怪天气不好，要不我早搬进新家了。”

【篇二】小学二年级语文《蜗牛搬家》教案

　　教学目标：

　　1、借助拼音读通课文，读准字音。

　　2、以朗读为主，通过分角色朗读和表演课文，让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

　　教学准备：制作课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、演示课件：小蜗牛图，小朋友，你们认识它吗？能给大家介绍一下蜗牛吗？（指名介绍）

　　2、大家都说得好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？要想理解小蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就一起来听听故事吧！

　　二、听课件录音朗读，通过听朗读，你知道了什么？还有什么不明白的？

　　三、初读课文，整体感知。

　　请小朋友借助拼音，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字可以请教老师或同桌。

　　四、精读课文，感悟寓意。

　　（一）学习课文第1、2、3自然段，了解蜗牛搬家的原因。

　　1、蜗牛为什么想搬家？找出相应的句子读读。

　　（1）指名读，生评。

　　（2）课件出示山丘美景图。指名介绍景色。用上“有……有……还有……”。

　　2、螳螂说什么？

　　住在那么美的地方，它会感到怎样？指导读出快活的语气。

　　3、分角色朗读。

　　4、小蜗牛的家是怎样的？听了他们的话，它怎样想？读一读。

　　（二）学习第4、5、6自然段。

　　1、蜗牛要搬家的喜讯传出以后，乐于助人的小动物来帮忙，到底有谁呢？蜗牛有什么表现呢？请大家自由读4、5、6自然段，边读边在书上做上记号。

　　2、出示表格，汇报交流。理解“犹豫”。在生活中你什么时候犹豫过？

　　3、分角色朗读课文、表演课文4、5、6自然段。

　　五、揭示寓意，拓展延伸。

　　1、蜗牛的家终于还是没有搬成，蜗牛是怎么认为的？

　　2、在蜗牛看来，是天气不好，真是这样吗？你有什么看法？

　　3、老师想送大家一句话，课件出示：今天尽你的努力去做好，明天你也许就能做得更好。——牛顿

　　六、作业超市。

　　1、合作表演《蜗牛搬家》。

　　2、把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸妈妈听。

【篇三】小学二年级语文《蜗牛搬家》教学反思

　　这篇课文是一篇能够引起学生思考并有所感悟的童话故事。在教学中如何把握教材的重点，突破教学难点呢。我是这样做的：采用变序教学法，课一开始，直奔文章中的小动物向往的美丽的小山丘，通过看、想、说把学生带入文本的学习，激发学生的兴趣。理解词语时运用多种形式。学习“喜鹊帮蜗牛搬家”这一部分进行具体的指导，学习“燕子帮蜗牛搬家”时采用小组合作的方式，由扶到放，用学生自己的思考代替老师的分析。设计类似“听了蜗牛的话，喜鹊会说些什么呢？”这样的问题引导学生想象，让学生在感悟的基础上进行表达，培养学生的口语交际能力。课尾借故事《凿壁偷光》的引入，教育学生遇到困难应该克服，培养了学生正确的价值观和积极的人生态度。最后伴着周杰伦的《蜗牛》教育学生只要我们面对困难能“一步一步往上爬，一定会拥有属于自己的天空。”使文章的思想内涵得到了升华。当然这堂课也有遗憾的地方，那就是课尾在引导孩子感悟时我忽略了部分学生的不同感受，听从了大部分学生的建议，让那只小蜗牛搬成了家。在此，我应该充分听取学生的意见再进行引导，不可操之过急。

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