二年级短文公鸡脸红了-小学二年级语文《公鸡的脸红了》原文及教案
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一天早上，兔子来找公鸡，对公鸡说：“我要上街买菜，请借一只篮子给我吧！”公鸡说：“我要自己用，不借！”
一天中午，鸭子来找公鸡，对公鸡说：“你的嘴尖，请帮我解开头上的蝴蝶结吧！”公鸡说：“我要吃饭了，没空！”
一天晚上，松鼠来找公鸡，对公鸡说：“明天天一亮，我要上山砍柴，请叫我一声吧！”公鸡说：“我没力气，不叫！”
有一天深夜，又刮大风，又下大雨。公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡急得又叫又跳。这时候，兔子、鸭子、松鼠赶来了，帮助公鸡一起抢修屋顶。
风停了，雨止了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，脸红了。
1、知道公鸡的脸为什么红了？学会邻居间应该互相帮助、互相关心。
2、学习课文2——-6段，理解“抢修、深夜”，用“帮助”说话。
3、朗读课文。
二、教学过程：
1、复习
（1）齐读课题
（2）复习生字词
（3）齐读第一段，问：还可以怎么说。
说明：同一个意思可以有不同的说法。
2、学习第二——-四自然段
（1）学习第二段，出示第二段
A、听录音，用“————”把兔子请公鸡帮忙的那句话划下来。
B、学生听、画。
C、学生读，师单击。
出示句式：（）请公鸡（）。
小朋友想一想，兔子请公鸡帮忙，这句话我们应该怎么读？
（有礼貌、诚恳），你是怎么知道的？（请、！）
（2）指导朗读。
A、指名读，学生评价：好在那里？
B、齐读
（3）公鸡的态度怎么样呢？请你把公鸡的话用双横线划下来。
（4）学生读划。
（5）指名读，出示公鸡（）。
那公鸡这句话应该怎么读？（不耐烦、不高兴）
（6）分角色朗读。
（7）归纳：出示（）请公鸡（），公鸡（）。
学生说话。
3、学习三、四段。
（1）我们刚才学习第二段，先请小朋友划句子，然后谁请公鸡帮什么忙，公鸡怎么样来说话，最后进行朗读。我们也用这方法学习3、4段。
（2）学生读划。
（3）请用（）请公鸡（），公鸡（）。
（4）分角色朗读，你愿意读谁的话就读谁的话，师单击。
（5）想一想：鸭子、松鼠的话应该怎么读，公鸡的话应该怎么读？同桌间互相读一读。指名读。
师：小朋友从这里看出公鸡是（）的邻居呢！
学生说。
可是，当公鸡有困难的时候，邻居们却赶来了。
4、学习第五段
请小朋友读读第五段，找出写邻居们的一句话。
（1）学生读。
（2）学生说，师出示第三句。
A、这句话告诉我们什么？（邻居们帮助公鸡抢修屋顶。）
B、变红“这时候”问：这时候指什么时候？在读第五段，找出有关句子，用“————”划下来。
（3）学习第一句。
A、指名说，问：这句话向我们介绍了什么？（天气）
B、深夜指的是什么时候？（半夜，大家都睡觉了。）
想一想：又刮大风，又下大雨是怎么样的？听录音。］
朗读“又——-又————-”
（4）学习第二句。
这时候除了指天气时间外，还指什么？
指名说，出示
a、看图，公鸡看见自己的屋顶被刮跑了，是怎么样的。
b、强调“又叫又跳”想：公鸡张大嘴巴在叫什么？可配上动作。（不得了了，我的屋顶被————-）
（没有屋顶，又是风，又是雨，我可怎么住啊）
（谁来帮帮我————）。
c、指名读，可配上动作，
（5）学习第三句
A、出示第三句，齐读，找出不懂的词。
B、“抢修”，问：修什么？东西破了要修。这里修什么？
为什么还要加上抢？
C、看图，从左到右，说说动物们在干什么？
（6）说说兔子、鸭子、松鼠是（）的邻居。
你是怎么知道的？
5、学习第六段
（1）这是因为有了邻居们的帮助，公鸡的屋顶（）。出示第六段
（2）出示板书
（3）师讲解：当邻居们有困难请公鸡帮忙，公鸡不肯帮忙，而公鸡有了困难，尽管是深夜又刮大风，又下大雨，邻居门也赶来帮忙了。
（4）用“帮助”写话。
既然互相帮助很重要，我们也要用“帮助”说说话。
A、（）帮助公鸡修好了屋顶。
B、（）是因为得到了（）的帮助。
C、在（）的帮助下，公鸡的屋顶修好了。
a、出示一句让学生练说。
b、说说其他的说法，师出示BC句。
说明：帮助一词在前、在后、在中间，但是意思不变。
学生选一种用“帮助”说话。
1、通过课文学习，懂得朋友、邻居之间要互相帮助、互相关心。
2、理解“深夜、赶来、抢修”等词义，能用“帮助”说一句话。
3、能有表情地朗读文中的对话。
教学过程：
一、复习字词。
买菜、蝴蝶结、深夜、抢修、停止
二、用“句式变换”的方法学习课文第一段。
1、公鸡的邻居除了松鼠还有谁？
（1）（）、（）、（）是公鸡的邻居。
谁能够把第二个“、”换成一个字，意思不变？（和）
（2）公鸡的邻居有（）、（）、（）。
同样，第二个顿号也可用“和”。
三、学习2—4段。
1、课文的哪几段是写邻居们请公鸡帮忙的？
2、学第二段。（学法指导）
兔子请公鸡帮什么忙？把兔子请公鸡帮忙的那句话用“～～～”划下。
请学生读，这句话该怎么读？
读、评。（读出了怎样的感情？）
用自己的话来说说看，兔子请公鸡帮什么忙？
出示句式：（谁）请公鸡（帮什么忙）
3、自学第3、4段
鸭子、松鼠又请公鸡帮什么忙呢？我们用这个方法一步一步地来学习：
先用“～～～”划出鸭子、松鼠请公鸡帮忙的话。
再读读，想想该怎么读？为什么这么读？
最后，说一说：（谁）请公鸡（帮什么忙）
请自学3、4两段。自学、巡视、指导。
4、汇报、交流。
读读说说。（按句式要求说）
5、理解公鸡的话。
（1）公鸡有没有帮助邻居们呢？
（2）你们是怎么知道的？
（读读公鸡的话，理解公鸡对话中的“！”）
6、朗读训练。谁来做有礼貌的、态度诚恳的邻居？谁来做公鸡？（学生读对话，教师读叙述部分）
四、归纳、填空。
（）、（）、（）请公鸡（），公鸡（）。
可是在公鸡需要的时候，邻居们（）了。
为什么要填“赶来”？（这个词填得很好）
五、学习第五段。
1、邻居们赶来帮助公鸡是课文第几段？
我们从第五段中找出写邻居们“赶来了”的那句话，用“~~~~~”划下来再读读。
2、齐读这句话。
“这时候”指的是什么时候？
（理解：深夜的时候，刮大风下大雨的时候，公鸡的屋顶被大风刮跑的时候，公鸡急得又叫又跳的时候。）
3、看图：是什么时候？——深夜。
风很大，雨很急。公鸡的屋顶被大风刮跑了；
说话：（）帮助公鸡（）。
4、齐读。
六、兔子、鸭子、松鼠可真是公鸡的好邻居啊！
公鸡想了些什么呢？请同学们回去自己说说，感兴趣的可以去写写。用课文的结尾开头：
风停了，雨过了，屋顶修好了。公鸡望着他的好邻居，心想：
七、作业。《课堂作业》第6题。
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