语文第1册美丽的公鸡|小学二年级语文《美丽的公鸡》原文、教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《美丽的公鸡》原文、教案及教学反思

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【#二年级# 导语】《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事:公鸡自以为很美丽,去跟小动物们比美,结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下,公鸡明白了美不美不能光看外表,还要看能不能帮助人们做事的道理。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《美丽的公鸡》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《美丽的公鸡》原文

  从前有一只公鸡,他自以为很美丽,整天得意扬扬地唱:

  公鸡公鸡真美丽,

  大红冠子花外衣,

  油亮脖子金黄脚,

  要比漂亮我第一。

  有一天,公鸡吃得饱饱的,挺着胸脯唱着歌,来到一棵大树下。他看见一只啄木鸟,就说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”啄木鸟冷冷地说:“对不起,老树长了虫子,我要给他治病。”公鸡听了,唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡来到一个果园里,看见一只蜜蜂,就说:“鼓眼睛的小蜜蜂,咱们俩比一比,到底谁美。”蜜蜂冷冷地说:“对不起,果树开花了,我要去采蜜。”公鸡听了,又唱着歌,大摇大摆地走了。

  公鸡来到一块稻田边,看见一只青蛙,就说:“大肚皮的青蛙,咱们俩比一比,到底谁美。”青蛙冷冷地说:“对不起,稻田里有害虫,我要捉虫去。”公鸡见谁也不跟他比美,只好往回走。

  在路上,公鸡碰到一匹驮粮食的老马,就向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的事。他伤心地问老马:“老马伯伯,我要跟他们比美,他们为什么都不理我呢?”老马说:“因为他们懂得,美不美不光看外表,还得看能不能帮助人们做事。”

  公鸡听了很惭愧,从此再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔地打鸣,一遍又一遍地催人们早起。 

【篇二】小学二年级语文《美丽的公鸡》教案

  一、教学目的:
  1、学会本课生字词,并结合课文理解重点词语和句子的意思。
  2、指导学生进行读和说的训练;培养学生有感情地朗读课文的能力,初步培养学生的自学能力。
  3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。
  4、通过教学使学生理解“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,达到对学生进行思想教育的目的。
  二、情感态度:通过了解公鸡与小动物比美的经过和理解老马的话,懂得什么是真正的美。
  三、教具准备:图片;卡片;幻灯片。
  四、授课时数:三课时。
  五、授课经过:
  第一课时
  (一)(预备层)
  1、指导看图、揭示课题。
  2、学生自由读课文。
  要求:
  (1)读准字音。
  (2)把带拼音的句子重点读一读。
  3、检查学生字音掌握情况:
  (1)出示带生字的句子并认读:
  公鸡自以为很美丽,整天得意洋洋地唱歌。
  公鸡挺着胸脯唱,油亮脖子金黄脚,要比漂亮我第一。
  公鸡说:“长嘴巴的啄木鸟,鼓眼睛的小蜜蜂,大肚皮的青蛙,咱们比比谁美?”
  公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。
  公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话,它很惭愧。再也不去和谁比美了。
  (2)出示带拼音的'词并认读:
  美丽,整天,油亮,挺着,胸脯,嘴巴,咱们,大摇大摆,鼓眼睛,粮食,伤心。
  (3)出示生字并认读:
  美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。
  4、自然读课文,要求达到正确、流利。
  第二课时
  (二)(感知层)
  教师范读课文,要求学生边听边思考:
  (1)这篇文章写了一件什么事?
  (2)你觉得这只公鸡怎么样?
  (三)(理解层)
  1、理解课文的生活内容:
  (1)出示阅读提示:
  公鸡去和谁比美?它为什么要和别的动物比美?
  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思)。
  公鸡怎么知道啄木鸟,蜜蜂、青蛙都不和它比美?它知道后是怎么做的?
  (在处理这个问题过程中,引导学生理解:“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思)。
  老马对公鸡说了什么话?公鸡信了吗?
  (在处理这个问题过程中,引学生理解:“惭愧”一词的意思)。
  找出文中有关句子读一读。
  (2)学生依据阅读提示自学课文,教师巡视指导。
  (3)检查自学情况,进行朗读指导。
  2、理解课文的思想内容:
  (1)出示中心问题:这只公鸡到底美不美?从文中找出依据,并说说自己的理由。(通过理解课文中有关词语和句子,理解老马的话的含义)。
  (2)学生根据中心问题深入自学课文,教师巡视指导。
  (3)小组讨论。
  (4)集体讨论。
  (四)(体检层)
  学了这篇课文,你想到些什么?
  (五)(鉴赏层)
  分角色朗读课文。
  课外阅读。
  (六)(借鉴层)
  阅读《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
  第三课时
  (七)字形教学
  1、学生独立分析记忆字形,教师重点指导。
  2、给生字归类,按结构划分:
  左右结构:油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。
  上下结构:美、丽、整、食。
  独体字:再。
  3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”?
  左右结构:左窄右宽:油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。
  左右结构:右窄左宽:鼓、肚、。
  上下结构:上大下小:美、整。
  上下结构:上小下大:丽、食。
  独体字占中间格。
  4、指导书写:美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
  (八)课堂练习
  1、填空:
  啄木鸟要为老树( );果树开花了,小蜜蜂要( );青蛙为稻田( );老马为主人( );公鸡也要为人们( )。他们都在( )。
  2、选词填空:
  在 再
  小红正( )听妈妈讲故事。
  听了老师的话,王亮()也不贪玩了。
  3、读一读,想一想,“整”在句子里是什么意思?
  (1)他忙了一整天。()
  (2)桌上的书放得很整齐。()
  (3)爸爸把坏椅子整了一整。()
  4、组词:
  做( ) 睛( ) 冷( ) 蜜( )
  作( ) 晴( ) 铃( ) 密( )
  5、听写句子:(老马的话)

【篇三】小学二年级语文《美丽的公鸡》教学反思

  《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事:公鸡自以为很美丽,去跟小动物们比美,结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下,公鸡明白了“美不美不能光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。从此,它天天早起,为人们打鸣。教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。

  一、图文对照,进行学法渗透

  图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。

  二、借图设景,加强朗读指导

  指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育

  三、图外想象,培养求异思维

  为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。

  总之,教学《美丽的公鸡》,扣住图和文的联系,指导学生观察、想象、理解、表达,培养了学生的语言表达能力和思维能力,收到了较好的教学效果。

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