中班观察记录分析与措施怎么写[例文五篇]

【#亲子教育# 导语】幼儿园观察记录可以有多方面和多层次的目的。其基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。以下是由®文档大全网为您带来的《中班观察记录分析与措施怎么写[例文五篇]》，供您品鉴。

1.中班观察记录分析与措施怎么写 篇一

　　观察记录与分析：

　　自开学以来，班上大部分幼儿都能很快适应幼儿园内的生活，情绪饱满、开心的入园。但只有覃黉麟、潘黄子墨两个小朋友，每天入园后都会情绪低落、哭鼻子，不愿让家人离开。等家人离开后就淘淘大哭起来，十来分钟后，情绪才慢慢稳定，加入到其它小朋友的活动中去。

　　对于这种小朋友，作为一名老师要多一些宽容。每个小朋友都是独特的存在，所以他们适应新环境的能力也是高低不等。有的孩子开朗外向，一下子就能适应新环境；有的孩子腼腆内向，对新环境感到恐惧。老师要能尊重幼儿的个体差异，对于那些适应能力较差的幼儿，老师不能一味指责或是将他们与其他幼儿进行比较，这样只会适得其反，导致他们的情绪更差，更加不愿入园。

　　采取的措施：

　　首先，在这样的小朋友入园后，及时分散他们的注意力。利用他们感兴趣的玩具或游戏冲淡他们和家人分开时的难舍情绪。其次，在幼儿园期间，鼓励他们多与班上幼儿交朋友。有了好朋友的陪伴，上学情绪也会高涨。再次，在日常教学过程中，我们要灌输他们“小孩要上学，家长要上班”、“分开只是暂时的，家人是爱他们的”等观念，让他们不再害怕分离，从容面对暂时的离别。最后，多与家长进行沟通，提醒家长多多关爱幼儿，关注他们的心理成长。在日常生活中，不要说些“不听话，就送到幼儿园去”等带有恐吓意味的语言。

　　获取的成效：

　　在教师的鼓励以及相应措施下，覃xx、潘xx两个小朋友逐渐适应环境，也不再闹情绪了，每天都能兴高采烈的入园，并和小朋友们愉快的玩耍。

2.中班观察记录分析与措施怎么写 篇二

　　观察记录与分析：

　　这学期我又接手新的一个班级，和小朋友相处已经有一个多月了，我发现我们班多多的用餐习惯较差，特别挑食。每天吃午饭的时候，他都会说“老师，我要大碗！”把饭一端到手里的时候，就只是把碗里的肉吃掉，把青菜全部剩在碗里，然后对老师说“老师，我还要肉肉！”我走过去问他：“多多，你怎么不吃青菜呢？”他说：“我不喜欢吃青菜。”我说：“不能光吃肉，也要吃青菜，吃了青菜有营养哦！”他完全不理会我说的话。无奈之下，老师给他舀了第二次菜后，他就吃一口，玩一阵，他坐在那里看着吃完午饭的小朋友在区角那里玩玩具，然后我去催促他快吃饭，不然饭菜冷了，吃到肚里去就会生病的，我催他的时候，他就吃一口，当我离开的时候，他又不吃饭了；有的时候他甚至离开座位，跑过去和吃完午饭的小朋友去玩玩具了，我只好把他叫到座位上让他继续吃饭。

　　通过观察，我发现他吃饭特别调皮，用餐习惯不好，他很挑食，只吃肉，不吃蔬菜！他看见吃完午饭的小朋友去玩玩具了，他也想去玩。

　　采取的措施：

　　1、适当的夸夸孩子。今天幼儿园的午餐是抄手，我给他端了一碗放在桌子上，他开始吃饭了，我无意中发现他吃得很认真，我就趁机夸他：“今天我要夸夸多多小朋友，今天吃饭特别认真，小朋友们也要像他一样认真吃饭哦！”他听到我在夸他后，特别高兴，他就更加认真地在吃饭了。

　　2、用玩具来吸引他的眼球。每天吃完午餐后，我都会让小朋友们去拿自己想玩的玩具玩，而他之前吃饭都是最后一个吃完的，所以，他基本上都是看其他小朋友玩，但是他特别想玩，有一天他又是吃着吃着饭，就跑过去和那些小朋友玩了，我问他：“你想不想玩玩具？”他说：“我想玩。”我轻声细语地对他说：“那你要先把饭菜吃完了，才能去玩玩具哦！”他低下头，就开始乖乖地吃饭了！

　　3、讲故事。在平时的活动课上，我给小朋友讲《挑食不是好孩子》的故事，让他们明白小朋友不可以挑食，肉类、蔬菜都要吃才有营养！

　　4、家园共育。我让他的家长也配合我们，在家里也要督促他，多鼓励他自己吃饭，让他养成一个独立用餐的好习惯。

　　获取的成效：

　　在我的鼓励下，渐渐地，他每天中午吃饭都特别认真，而且吃得也快了很多，也不挑食了，他每次吃完饭后，都会走到我的面前，高兴地对我说：“老师，你看，我吃完了！我可以去玩玩具了吗？”我说：“当然可以！”看到他最近的表现有很大的进步，我也欣慰地笑了！

3.中班观察记录分析与措施怎么写 篇三

　　观察记录与分析：

　　振轩在我们班上属于一个好动的孩子，平日里喜欢和其他同伴一起追逐、打闹。甚至会动手打小朋友有时候还会咬人。但他很害怕老师，每次受到批评总是低着头很难过的样子。可是老师一转身马上又恢复原状了。通过和家长的长时间沟通后发现，轩轩的爸妈工作比较忙。日常生活里比较少时间陪伴在孩子身边，平日里是舅妈在照顾的，但舅妈很迁就孩子，导致了孩子有点不讲理、倔强。

　　采取的措施：

　　因此对振轩制定了一些教育方法：

　　1.首先我们会与家长进行沟通，请家长多陪伴孩子，用科学的方法教育孩子。

　　2、教师可以把孩子在园的进步及时告知家长，请家长和老师共同表扬和鼓励孩子。让孩子感受到怎么做会得到大家的喜爱和认同。

　　3、定期轩轩诚担任小班长或小组长，让他意识到自己身上的责任，从中督促自己要以身作则。

　　4、发现轩轩有不对的行为时，教师不过多的去批评他，而且要采取耐心教育，讲道理的方式，让孩子慢慢接受，慢慢改正。

　　获取的成效：

　　经过了我们的教育，我们发现振轩有了较大的进步。现在的振轩责任心比较大，会主动班老师做事情。碰上与小朋友争吵时，他会主动请老师帮忙。与小朋友追逐、打闹的情况也比以前少了。

4.中班观察记录分析与措施怎么写 篇四

　　观察记录与分析：

　　自由活动时间，我在准备下一活动的材料，耳边忽然传来“嗞啦嗞啦”的声音，我抬头一看，萱萱、乐乐、跳跳正手拉着椅背在地上拖过来拖过去，噪音也引起了其他幼儿的关注。一时间，孩子们纷纷效仿：有的抓住椅柄像小推车一样推着走；有的将四个椅脚朝外横冲直撞；还有的将椅子顶在头顶……

　　幼儿搬椅子这件事可能很多教师都会忽视，但是一日活动中幼儿搬椅子的情况还真不少呢。比如，集体活动、游戏活动、离园活动等。幼儿这些搬椅子的动作不仅不雅观、不文明，而且还隐藏着很多不安全因素。

　　采取的措施：

　　细节，往往最容易被人忽视。然而一个班级的管理是否有效也是通过细节展示的。在班级管理活动中，我尝试运用细节化的管理方式建立班级常规。不仅简洁有效，且使班级常规更显秩序之感。因此，规范幼儿搬椅子行为刻不容缓。那么，我们该如何帮助幼儿养成文明搬椅子的行为呢？

　　首先给幼儿观看大家搬椅子的照片，让他们自己发现那些不文明的动作。

　　其次，鼓励孩子们商讨正确的规范的搬椅子方法，再将大家一致认同的正确规范的搬椅子方法通过照片方式拍摄下来，贴在教室显眼处，提醒大家注意规范。

　　接着，实行幼儿轮流管理制。请幼儿进行轮流管理和监督。每天对执行正确的幼儿给予贴星奖励。

　　最后，开展“搬椅子礼仪之星”评比活动。评选后给正确搬椅子的幼儿戴上大红花作为鼓励。

　　获取的成效：

　　自实行“细节化”搬椅子的管理方式后，我发现班上幼儿搬椅子的行为有了很大改观。班级管理中没有小事，如果你不给予重视，那么小事也将会成为大事。

5.中班观察记录分析与措施怎么写 篇五

　　观察记录：

　　睿睿最喜欢游戏活动了。游戏一开始，睿睿首先来到图书区，拿起几本图书翻翻，放下来来到操作区玩起了穿线板，刚刚玩了会儿，看见两个在美工区的同伴正在给小鱼贴鱼鳞，于是他便丢下穿线板冲了过去，硬是把已经开始玩的同伴推开。两个同伴对睿睿说：“老师说玩具要大家分享，我们一起玩好不好？”睿睿狠狠的将其中一个同伴推在了地上，倒在地上的孩子哭着：“老师他推我，是他抢我们的玩具！”

　　分析：

　　3-4岁幼儿随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平和道德感还处于较低阶段，是与非往往以自己的愉快或满足为标准，对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好地相处。分享水平受到幼儿心理发展水平的制约，这是客观存在的。其次，也有部分幼儿受家庭环境影响从小被人溺爱，自我中心意识很强，性格中形成了小气的一面，或者自身存在不良的行为习惯。

　　采取的措施：

　　1、在集体活动时，有意识的选用以分享为题材的活动内容开展。如：故事讲述《大家一起玩》，分享阅读《全都是我的》，社会活动《分享真快乐》。

　　2、随着由小班过渡到中班，也应以“平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。观察到班上孩子最喜欢的玩具材料，及时补充增添，从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。

　　3、及时做好与家长的沟通交流，希望家长配合老师一起，纠正幼儿“独占”“独享”的行为，减弱“自我为中心”的意识。

　　获取的成效：

　　通过个案跟踪观察，我发现睿睿，现在他乐意与同伴一起玩了，他会主动的邀请同伴和他一起玩，小伙伴们也更愿意亲近他，再也没发生争抢玩具的情况。

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