二年级上册窗前的气球PPT|小学二年级语文《窗前的气球》教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《窗前的气球》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《窗前的气球》教案

　　1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

　　3、懂得珍惜友情。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。

　　教学准备：

　　1、生字卡片

　　2、画着笑脸的气球

　　3、录音机

　　教学过程：

　　一、揭示课题，学生质疑

　　1、齐读课题

　　2、读了课题，你有什么疑问？

　　3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文。

　　2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！

　　3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？

　　4、指名带读。

　　5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？

　　当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！

　　6、小组合作读。

　　7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？

　　8、学生分小节朗读。

　　9、学生评价。

　　三、精读课文，感悟理解

　　1、师用叙述性语气读第一节。

　　2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。

　　3、你在什么时候也觉得真没意思呢？

　　4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。

　　5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。

　　6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）

　　7、练习用“可爱的”说一句话。

　　8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？

　　9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。

　　10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。

　　（1）指名读

　　（2）评读

　　（3）齐读

　　11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。

　　12、科利亚为什么笑了？

　　13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？

　　14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？

　　（1）指名读

　　（2）齐读

　　15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。

2.小学二年级语文《窗前的气球》教案

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字

　　2、体会同学之间的友爱

　　教具准备：生字卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。

　　2、认记生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齐读生字。

　　（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

　　（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

　　（5）抽学生说说你觉得哪个字记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

　　（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

　　2、同桌读课文。

　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

　　4、请生评价老师读的课文。

　　5、归纳学生不懂的地方。

　　指手画脚：说话的时候手脚都在动。

　　逗人：惹人喜欢。

　　招儿：办法。

　　6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

　　7、同桌说，抽生说。

　　8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）

　　9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

　　10、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、出示生字卡片，学生认读。

　　2、抽生说说课文讲了一件什么事？

　　二、学习写字。

　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

　　2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

　　3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

　　重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介绍病字旁及其写法。

　　4、学生描红、写字，老师巡回指导。

　　三、完成课后练习。

　　1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。

　　2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。

　　四、拓展训练。

　　课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

3.小学二年级语文《窗前的气球》教案

　　教学流程：

　　一．激情导入

　　（一）师生齐唱《爱的奉献》

　　（二）师：是啊，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。

　　（三）教师板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。

　　（四）师：窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文。

　　二．初读课文，认识生字

　　（一）教师范读课文，学生静听。

　　（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。

　　（三）生字识记

　　1．出示生字卡片，利用拼音读准字音。

　　2．选其中的几个生字，给它们组组词。

　　3．你觉得哪个字记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。

　　4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。

　　5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）

　　三．再读课文，初步理解

　　（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。

　　（二）挑选自己认为读得的一段读给大家听，请同学帮你评一评。

　　（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？

　　四．巩固识字，指导书写

　　（一）出示生字新词，认读巩固。

　　（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。

　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：

　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。

　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。

　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　（三）学生跟写、描红，教师巡视指导。

　　五．作业

　　（一）出示课后习题“读读写写”中的句子，齐读。

　　（二）比较“可爱的”、“高兴地”：“的”、“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。

　　（三）联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。

　　（四）把句子写下来。

　　第二课时

　　一．学习一、二段，体会“孤单、寂寞”

　　（一）小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课，我们认识了许多词语新朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你还能准确地叫出它们的名字吗？（出示字词课件）：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读

　　科利亚传染病医院呆呆地没意思

　　（二）看着这五个词语，联系一下课文内容，用上这些词语说几句话。

　　学生交流

　　（三）小朋友讲的就是课文一、二段（出示课文内容），你先自己读一读，从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情？

　　学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞

　　（四）体会“孤单、寂寞”

　　1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢？找出句子读一读。

　　2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。

　　（指名多生回答，拓宽学生视野，在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。）

　　3．师生接读第二段。

　　（五）音乐渲染，感情朗读

　　1．病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧！

　　2．指名两生配乐读。

　　3．配乐齐读。

　　二．学习三——五段，体会同学深情

　　（一）观察插图，体会心情的转变

　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）

　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）

　　（二）细读课文，明白心情变化的原因

　　1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）

　　小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！

　　2．交流。

　　出示填空：因为科利亚知道（看见）

　　______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）

　　3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

　　四人小组讨论，在文章中找依据。

　　交流。

　　（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊

　　1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。

　　你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？

　　2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？

　　句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。

　　当米沙时____________，科利亚_____________。

　　……

　　3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？

　　4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？

　　出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。

　　学生交流，并上台板书。

　　5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。

　　6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。

　　三．编写小诗，积淀情感

　　（一）编写诗歌，归纳课文内容

　　1．（出示小诗）四人小组合作编写

　　病房有个_________，谁也不能_______。

　　躺____，望_____，________想回家。

　　科利亚，别难过，你的同学有办法。

　　________，飘来啦，祝你_______________！

　　2．小组汇报交流

　　（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读

　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。

　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

　　科利亚，别难过，你的同学有办法。

　　红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！

　　（三）总结升华，情感深化

　　有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

　　《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。

　　四．拓展性作业

　　（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？

　　（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。

　　（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！

本文来源：https://www.wddqw.com/Ba6.html