北师大版二年级下册语文电子课本_北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课件【三篇】

副标题：北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课件【三篇】

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【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是®文档大全网整理分享的北师大版二年级下册语文《狮子和兔子》课件，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】

　　教学目标：

　　1、朗读课文，想象人物对话时的心理活动。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

　　2、读懂本课的生字新词，理解“筋疲力尽，恼羞成怒”。

　　3、练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字。

　　教学重难点：

　　理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物对话时的心理活动。

　　教学过程：

　　一、动画激趣，引入新课

　　1、师：同学们好！今天，森林王国中的动物来到了我们的课堂，大家高兴吗？瞧，谁来了？（播放课件）。

　　2、看完课件，师：问：谁来了？板书（狮子）贴狮子图。

　　师：这是一只怎样的狮子？

　　生：狮子是林中，

　　生：它很凶猛。

　　生：大狮子很威武，

　　生：……

　　3、师：这只狮子和聪明可爱的兔子发生了非常有趣的故事。

　　板书好课题（和兔子）齐读课题，两遍。

　　二、初读课文，解决生字。

　　1、师：现在让我们一起走进课文，去感受这个有趣的故事吧！请轻轻翻开书68页，自由小声地读课文，遇到不认识的字想办法解决。（课件）

　　2、师检测字词：

　　（1）师：刚才老师在听同学们读的时候，发现这几个词语同学读着还有困难。现在，我们共同来认识吧！（板书“认”）；

　　①蹲在：师指名认，板书音节；

　　②纵身：请生读，并标调。

　　③筋疲力尽：请生读

　　④提醒：请看着这个字，在醒的下面加点。（想一想，（板书“想”）该怎样记住它吗？说的忘得快，写的记得牢。写的时候，你想提醒大家注意什么？师教学生书空，在本上写。你会用这个词说一句话吗？（板书用）

　　今天，我们学的（认——想——写——用）是指导我们独立识字的方法，以后可要经常用呀！

　　课文中还有一些词语宝宝也想考考大家。抽读，跟着读。（课件出示）

　　讨厌咬它凭着脾气笑嘻嘻又疼又痒

　　三、再读课文，了解内容。

　　师：词语回到家了，你有信心把课文读得正确、通顺？（课件）（生举手）

　　师：课文有几个自然段？分别请8位同学轮读课文。读的同学注意把课文读正确、

　　通顺。其余小朋友边听边想狮子和兔子之间发生了什么事？

　　读的过程出现了问题及时纠正。师：对不起，打断以下——

　　学生读。

　　师：狮子和兔子之间发生了什么事？

　　生————

　　四、精读课文，理解感悟

　　1、刚才，我们看到这只狮子（请看书第一段）叙述的语气：力气很大，脾气也很大，他自认为是百兽，根本不把别的动物放在眼里。可是，有一天，它躺在草丛中晒太阳，却遇到了大麻烦。请看书第2自然段（引读第二自然段。）

　　2、师小结：一群小红蚂蚁，让它又疼又痒，难受极了，它是怎么对付的？请同学们默读第3自然段，用△标出狮子动作的词语。学生汇报找了哪些词语。

　　跳起来，吼着，蹦着、翻滚着

　　咱们一起来扮演狮子，感受它的办法灵不灵。

　　老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，

　　师：蚂蚁现在是又疼又痒，怎么还笑嘻嘻的，不够难受呀！

　　再来，老师读：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，

　　表演完后，老师采访表演得较好的同学。

　　师：你这样吼着，（老师作夸张的动作）想干什么？你使劲地跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想干什么？

　　学生——————翻滚着他想可以把蚂蚁压死。

　　师：如果继续让你做这样的动作，会有什么样的感觉？

　　生：使用了全身的力气后，一点力气也没有了。

　　师：这就是“筋疲力尽”（语速慢）。

　　可是结果却————

　　谁可以把第3自然段读给大家感受一下？

　　生读————————

　　师：你的力气还很大嘛，再折腾半天也没问题。

　　生读————

　　好！老师竖大拇指。这就是“筋疲力尽”。

　　师：我们一起来感受狮子对付红蚂蚁的情景吧！齐读第3自然段。

　　同学们开始读的时候，那么大的劲儿，可是读到后边都感觉——

　　师：本来，这只狮子可不得了了，开始的画面让我们感觉威风凛凛，凶猛，力气大，……可是现在却奈何不了区区的小红蚂蚁，

　　师：后来，狮子是怎样做的（默读4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描写狮子的句子。

　　学生汇报。课件出示

　　师：真会读书。

　　狮子恼羞成怒：“笑什么？这讨厌的东西没叮你是不是？”（第五自然段。）

　　什么是“恼羞成怒”？

　　生：狮子气得不得了。（语气慢点）教师板书：恼羞成怒。

　　狮子在恼怒什么？请你气恼地读这句话————

　　它为什么羞愧？生：他很没面子。请你带着你的理解来读。————

　　师：堂堂的百兽呀，居然赶不走区区的红蚂蚁，狮子恼羞成怒了，男生读—

　　师：狮子力气很大，脾气很大，却奈何不了小红蚂蚁，女生读——————

　　从不把别的动物放在眼里的狮子，这次，却被红蚂蚁咬得又痒又疼，兔子还在旁边哧哧地笑，狮子生气极了，全班同学一起读——————

　　兔子蹲在一边哧哧地笑，其实它是在笑什么？

　　小组交流。

　　生：狮子，你的力气这么大还被蚂蚁欺负。

　　生：你还是百兽，连区区的蚂蚁也弄不下来。

　　生：笑狮子不会动脑筋。……

　　你敢这样想，那你有办法帮狮子解决问题吗？

　　是呀，兔子早就想好了对付红蚂蚁的办法，所以，尽管狮子恼羞成怒了，兔子还是笑嘻嘻地说——引读6自然段。（兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”）

　　接着读7自然段。课件（一句话提醒了狮子，板书（提醒）

　　它想，它还会想。

　　生：肯定是蚂蚁怕水，兔子才会说这句话的。

　　生；河水要流，河水又很浅肯定会把蚂蚁冲走。

　　师：当一句话提醒了狮子后，

　　齐读：他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

　　师：这个办法实在太棒了，纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。他自言自语地对自己说：

　　生：我今天可要好好向兔子学习。

　　生：我真笨，怎么不想办法呢！

　　生：我这百兽，以后，可不能小瞧小动物了。

　　是呀，兔子哧哧地笑，就是想让狮子明白（齐读）：兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”

　　孩子们，你们明白了吗？

　　明白了什么？生：遇到困难要动脑筋。板书（动脑筋）

　　可爱的兔子们，你还想对狮子说（课件拓展）

　　生：要解决问题，先要冷静，

　　生：先思考，在解决。

　　师：谢谢你，聪明的兔子。

　　……

　　师：小兔子，你对狮子说————（握手）

　　……（智慧的兔子）

　　就象兔子说的，要想解决问题，就必须摇动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？下课！

【篇二】

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

　　教学重点：

　　正确识记生字，并加以书写。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图、小黑板

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。

　　教学重点：

　　读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

　　教学过程：

　　一、谈话，导入新课。

　　今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、阅读要求。

　　（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

　　（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

　　（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

　　2、检查识字情况。

　　3、教师出示本课生字，词，指导认读，识记。

　　4、整体感知，齐读课文。想：这篇课文讲了一个什么故事？

　　三、识记字音形义，练习书写

　　1、抽读田字格中的生字，并扩词。

　　2、总结交流识字方法。

　　3、学生认真观察字形，提出书写难点，教师做重点指导。群：左上方中间的“-”要伸到右侧去。怒，右上方是“又”，不要写成“口”。

　　4、教师范写，学生描摹。

　　5.生独立完成生字。

　　四、小结：正确，流利的朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、开火车抽读生字，练习扩词。

　　2、听写本课生词。

　　一群叮咬筋疲力尽恼羞成怒讨厌提醒解决

　　3、出示文中带有生词的句子，练习流利地朗读。

　　4、用自己的语言概括课文主要内容。

　　二、读懂课文，了解内容

　　1、师问：这一只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

　　（1）生答：狮子受到红蚂蚁的叮。

　　（2）引读课文第2自然段，理解词语“又疼又痒”。

　　2、小结：红蚂蚁的叮咬又疼又痒，实在难以忍受，面对自己遇到的麻烦，狮子是如何对待的？

　　（1）指名生反馈。

　　（2）引读课文第3自然段，启发学生展开想象，理解狮子的表现。

　　a.“蹦着”：狮子蹦着是为了什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来）

　　b.“翻滚着”：狮子为什么不停翻滚着？（希望压死红蚂蚁）

　　c.“筋疲力尽”：狮子为什么会筋疲力尽？（理解狮子光凭力气和发脾气来解决问题，结果用尽气力也解决不了）

　　（3）指导学生有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、讨论：狮子的这些表现被兔子看在眼里，兔子蹲在一边“哧哧”的笑。那什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？

　　（1）理解：“‘哧哧’地笑”指的是忍不住笑出声来。

　　（2）联系上下文，懂得：兔子在笑狮子遭到红蚂蚁的叮咬，只顾着发脾气与花力气，根本就解决不了问题。

　　4、引导：看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？

　　（1）学生发言。

　　（2）引读课文第5自然段。

　　（3）理解：“恼羞成怒”。

　　a.“恼”：狮子因什么而恼火？（甩不掉红蚂蚁而恼火）

　　b.“羞”：狮子为什么觉得羞愧？（拿红蚂蚁没办法而羞愧）

　　c.“怒”：狮子恼羞成怒时是怎么说的？（指导有感情地朗读课文第5自然段）

　　5、过渡：堂堂一只大狮子，却奈何不了去去一群小红蚂蚁，在兔子面前，狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子，兔子又是怎么表现的？

　　（1）指名读课文第6自然段。引导理解

　　a.“笑嘻嘻”——对于狮子的蛮横无理，兔子并不与他计较。

　　b.“如果红蚂蚁叮在我的身上，我就跳到水里去。”——这是兔子在教给狮子赶走红蚂蚁的办法，帮助狮子解决问题。

　　c.生有感情的朗读课文第6自然段。

　　6、导读：那兔子说的这个办法管用吗？

　　（1）指导反馈。

　　（2）引读课文第7自然段。

　　（3）理解：“立即”——立刻、马上。体会兔子所说的办法十分有效。

　　7、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？引读课文最后一自然段。

　　说说：自己怎样理解兔子说的话。

　　8、小结：兔子这样做是为了让狮子明白，虽然他的力气很大，但遇到问题时，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，关键还得认真动脑筋，想有效的办法才能真正把问题解决清楚。

　　三、总结全文

　　1、学生有感情地分角色朗读课文。

　　2、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　3、总结：是呀，一只凶猛威武的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭着力气与发脾气，却奈何不了红蚂蚁，最后，还是兔子提醒他，用了一个十分简单的办法就轻易地把红蚂蚁赶走了。看来当我们遇到问题时，光着急、害怕是不行的，而应该积极懂脑筋，想处既简单又好用的办法才是最重要的。

　　四、布置作业

　　把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　狮子：吼蹦翻滚——赶不走

　　兔子：跳到水里去——立即冲走

　　（动脑筋——解决问题）

　　

【篇三】

　　一、教材简析：

　　《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

　　二、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

　　三、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　四、教学难点：

　　认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　五、教学流程：

　　一、复习旧课，学习概括

　　1、复习生字、词。