人教版小学一年级下册语文电子课本,语文版小学一年级下册语文《只听半句》教学设计

【#一年级# 导语】《只听半句》讲的是谁?只听半句会有什么样的后果呢?以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写“丁”等8个字。积累“告诉”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法

　　1.学会有感情地朗读课文。

　　2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。

　　情感与态度

　　知道文中的小朋友*印上两道杠杠的原因，从中受到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。

　　教具学具准备

　　生字、词语卡片，课件。

　　过程

　　一、谈话导入，读题质疑

　　同学们，今天我们换了一个新的学习环境，谁能告诉大家，你现在的心情怎么样?老师来和大家玩一个游戏放松放松，好吗?这个游戏的名字叫“猜猜看”，老师说出上半句，看谁能猜出老师下半句想说什么?看你们想的和老师想的是不是一样的。

　　1、做完作业要——

　　2、过马路要——

　　3、少吃零食——

　　4、上课的时候要——

　　5、老师最喜欢——

　　这个游戏好玩吗?其实，大家刚才的回答都是对的，但是只有少数同学猜中了老师要说的话，所以，我们只有用心的听别人把话说完，才能知道别人究竟想说什么。

　　(注意：指导学生把话说完整。)

　　可是有一个小朋友就不这样，他听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道了。后来，这个小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗?

　　今天我们就一起来学习第21课《只听半句》。(看着老师板书课题)齐读。

　　用“半”组词，“半句”什么意思?

　　看着这个课题，你想提出什么问题吗?会提问的小朋友才是聪明的小朋友，也是会学习的小朋友。(你真是一个善于思考的孩子)别着急，等学完课文，我们就能知道答案了。

　　二、自主探究，学习字词

　　请同学们轻轻地打开课本，翻到第105面，自由地朗读课文，听清楚读书的要求：字音要读准，句子读通顺，不认识的字请拼音宝宝来帮忙。(看到同学们都坐得这么端正，老师就知道你们已经读完了)

　　昨天同学们已经预习了课文，圈出了生字和词语，我想采访一下大家，在遇到不认识的字时，你是怎么做的?(借助拼音宝宝来帮忙、问老师、问同学、查字典)

　　评：(你真会学习、同学之间要互相学习、互相帮助、)

　　你们可真会学习，生字宝宝听说同学们特别想认识他们，可高兴了，他们都迫不及待地想和大家见面呢!瞧，他们来了，快来和他们打打招呼吧。(课件出示)

　　1、领读。

　　2、开火车读。(出示字卡)

　　生字宝宝真调皮，他们又跳到卡片上来了，没有了拼音宝宝的帮忙，你们还认识他们吗?我们来开火车认生字。

　　“小火车停一停”，谁有好办法来让我们记住“脱”“椅”“场”?

　　读“印”的时候，我们要注意什么?“印”是什么意思呢?咱们来看看课文中的这个句子，(课件出示：刚刚刷上的油漆，在他*上印了两道杠杠。)原来是油漆印在了他的裤子上。

　　3、开火车读生字。

　　生字宝宝咱们认识了，还想不想再交一些词语朋友呢。

　　4、认读带生字的词语。(课件出示)开火车认词语。

　　三、合作探究，感悟交流

　　1、同学们可真了不起，一下子就和这么多的生字词语交上了朋友，认识他们之后，咱们再来读课文，看看是不是读得更通顺，更流利了。(看到同学们都放下了课本，老师就知道你们已经读完了)

　　2、学习第一小节。

　　首先我们来看第一小节，齐读第一小节。(出示无论……都……)

　　问：从这个词里可以看出这是一个怎样的小男孩?

　　3、从第一小节我们可以看出这是一个听任何人讲话都只听半句的男孩。课文中写了哪些人跟他说话了?我们来开火车读课文。(同学们读的可真流利，看来大家都进行了认真的预习。)

　　课文中写了哪些人和他说话了呢?(板书：奶奶、爸爸、老师、园丁)

　　4、课件出示他们的话，指导朗读。

　　奶奶：奶奶年纪大了，说话总是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一个什么样的爸爸?你来(严厉地、和气地、和蔼地)读读。

　　老师：谁能学着老师的样子来读读老师说的话。有的老师很严肃，谁能严肃的读读。

　　园丁叔叔：谁能想象着用你见过的叔叔的样子来读读

　　师生配合读。

　　看着这些句子，你发现了什么?(省略号，说明什么?)

　　5、奶奶可能说什么呢?(天热了，你要多喝一点水)

　　评：你真是个会说话的孩子;哦，原来奶奶是这个意思

　　爸爸说……

　　老师……

　　你们的想法可真多，可是在生活中要知道他们在说什么，我们就要耐心地把话听完。可是，文中的小男孩是怎么认为的呢?(课件出示)师、男、女生配合读。

　　6、这可真是一个又顽皮又没有耐心的孩子。同学们想想，除了奶奶、爸爸、老师说的话他只听半句，在生活中还会有谁和他说话，他只听半句呢?(课件出示两个填空题)(评：又只听了半句)

　　这真是一个只听半句的小男孩，你们在生活中会这样做吗?(不会)那你会怎么做呢?(我们要听别人把话说完。)

　　7、园丁叔叔想告诉他什么?谁能把园丁叔叔的话补充完整?

　　(1)如果他能耐心地听完园丁叔叔说的话，还会不会闹出笑话?

　　(2)小男孩闹出笑话的原因是因为?(他只听半句)

　　6、小结：

　　(看板书)是啊，奶奶讲话，他——只听半句;爸爸讲话，他——只听半句;老师讲话，他——只听半句;园丁叔叔和他说话，他也——只听半句;结果，闹出笑话，这怪谁呢?——只怪他听话只听半句。学习了这篇课文，你明白了什么?(听人说话要听明白，要养成认真倾听的好习惯。)(板书：我们要用心倾听，把话听完整。)

　　四、拓展探究

　　1、你们说这个小男孩只听半句的习惯好吗?你想对他说点什么?

　　2、同学们想象一下，经过这次教训，他后来变得怎么样了呢?(希望他能向你说的这样做。)

　　五、指导书写

　　1、除了要学会听完整的话，我们还要养成细心观察、认真书写的好习惯，请同学们看课本107面田字格里的生字，观察一下，看哪个字你觉得有难度。教写“及”、“总”等生字。

　　2、学生练写，教师指导。(写字的姿势、写字的要求
【篇二】

　　教学目标：识记生字，会读课文。

　　（一）、谈话导课：

　　1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？

　　2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？

　　3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？

　　板书：只听半句，学习生字“听”。

　　（二）、初读课文，识记生字，指导写：无、半、及、句。

　　1、学生借助拼音自由拼读课文，边读边标出小节。

　　2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。

　　（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。）

　　3、反馈：

　　（1）、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？

　　（2）、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？

　　（3）、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？

　　（4）、检查全部生字的认读情况：

　　A、读生字卡片，读一个拿一个。

　　B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了课文里，同学们在课文里捉住他们，有信心吗？

　　C、展示检查学生勾画生字情况。

　　D、再读生字卡片，读一个收一个。

　　（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。）

　　（三）、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。

　　1、自由练读课文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。

　　2、四人小组合作练读课文：1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。

　　3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文。（按课文的先后顺序逐一完成）。

　　4、朗读全文。

　　（四）、小结。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。

　　（一）、复习导入新课

　　1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。（板书课题：只听半句）

　　2、复习认读生字：这篇课文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节课的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。

　　3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）

　　（二）、精读课文，激活学生想象。

　　1、边看课文上的图边小声读课文：（同学们把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）

　　2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。

　　3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？

　　4、自由小声读课文，思考：课文里写他都听谁说话了？

　　5、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的2、3小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。

　　（1）、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？

　　（2）、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。”

　　（3）、分角色朗读第二小节。

　　（4）、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）

　　6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。

　　7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）

　　（二）、思维和语言训练：

　　1、大屏展示根据课文内容制作的哑剧画面：以课文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。（任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。）

　　2、多媒出示练习：

　　面对马大哈的表现，我想说……

　　面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是……

　　（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）

　　3、课本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把课文里的内容排成一个课本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？

　　（三）、分角色读全文后小结：

　　所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。

　　(四)、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）

　　1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）

　　2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范）。

　　3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。

　　（五）、朗读全文。

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