人教版小学一年级下册语文电子课本_语文版小学一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教学设计

【#一年级# 导语】《燕子妈妈笑了》一课讲的是燕子妈妈让自己的孩子三次去观察茄子和冬瓜的区别，小燕子在妈妈的鼓励下，每次观察都有自己的新发现。以下是©文档大全网整理的相关资料，希望帮助到您。

【篇一】

　　1.认识17个生字；会写8个生字。

　　2.学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。

　　3.学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。

　　二、教学重点。

　　1.识字写字。

　　2.学习读书方法。

　　三、教学思路。

　　以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。

　　四、课前准备。

　　给出预习提纲，预习课文。

　　1.认生字。

　　2.读课文。

　　3.提问题。

　　一、例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）

　　二、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）

　　三、学习课文。

　　1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）

　　2.引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。学生自己读课文，谈发现。

　　3.指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。

　　板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？

　　引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？

　　生：在书里面，我们自己找！

　　师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。

　　4.学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。

　　5.小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。

　　6.交流答案。（略）

　　7.改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。
【篇二】

　　１、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

　　２、会用课文中的生字进行口头组词

　　３、熟读课文。

　　教学重点：

　　掌握本课的课文及上字

　　教学难点：

　　规范正确的数写本课的上字

　　教学时间：

　　3课时

　　教学用具：

　　生字卡片、小红花、田字格卡片

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文《燕子妈妈笑了》

　　学生学习过程：

　　一、复习

　　教师出示生字卡片，学生认读生字。

　　二、新授

　　１、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

　　师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

　　找熟字

　　学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学

　　教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

　　找生字

　　在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，

　　同学之间可以互相教一教

　　把本课的生字出示在黑板上

　　哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）

　　请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

　　用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？

　　教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

　　教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）

　　在小组中进行巩固和练习

　　教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

　　二、新授

　　1、组词练习

　　在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

　　菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

　　请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

　　除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？

　　2、课文教学

　　教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）

　　请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

　　请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：

　　燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？

　　本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？

　　第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

　　第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？

　　第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书

　　请学生分角色读出课文。

　　学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）

　　通过这篇课文你明白了一个什么道理？

　　第三课时

　　2、写字教学

　　出示小黑板田字格中的生字。

　　学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

　　教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

　　瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。

　　屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。

　　错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。

　　认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

　　现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。

　　学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。

　　作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。

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